下乡调研报告
民权县教研室山清水
为了有效推进新课程改革，帮助教师提高课堂教学能力，促进我县小学教育质量的整体提高。根据县教研室工作计划精神，3月16日至6月1日，开展了全县小学重点调研方法，各小学深入课堂听课，参与校本教研活动。本次活动旨在通过调查掌握全县小学课堂教学现状，找出课堂教学中存在的问题，并在此基础上形成解决问题的对策。我们给八个乡镇县的13所小学做了讲座和指导。深入农村小学给了我们更多的思考:多年来，教师提出了用课程标准引领小学课堂教学的新思路，小学数学课堂教学发生了很大的变化。教师真的在努力改变自己的教学方法，不断改进学生的学习方法，小学数学课堂教学的有效性得到了显著的提高。主要体现在以下几个方面:
一，创设有效情境，激发学生的学习兴趣
自课程改革以来，“创设情境，激发兴趣”已成为小学数学课堂一道亮丽的风景线。在小学课堂上，大多数老师都能根据学生的认知规律和教学内容，创设一些有效的、新颖的、有思想的、有挑战性的课堂学习情境，开阔了我们的眼界。比如太极镇中心学校的于艳华老师带高二的《方向与路线》课，在绪论部分创设了生活的情境。把书中辨别方向的场景换成校园内部的场景。出示图片问:同学们，你们觉得这是什么地方？(我校校园花坛)以校园花坛为中心，学会辨认八个方向。通过这种情境的创设，学生可以通过看到校园里的照片激发兴趣，发展想象力，为有效学习八路打下基础。
二，注重有效操作，激发学生潜在创造力
实践可以培养学生主动探究的能力。观察、实验、操作、想象、模拟、设计、思考等实践活动能激发学生潜在的创造力。教师要高度重视学生理解新知识的实践活动，让学生用手、用词、用脑将抽象的知识转化为可感的内容。比如太极镇中心学校的陆老师在初三带了“分一分”的课，让学生练习。通过尝试、折叠、画图、裁剪、绘画等，他们对分数的概念有了初步的认识，体现了数形结合的思维方法，让每个学生都体验到了过程，体验到了成功，既培养了学生的动手能力，又进一步发展了学生的抽象思维。
第三，注重有效的学习方法，体验成功和快乐。
教育家苏霍姆林斯基说，“人的内心深处有一种根深蒂固的需要，那就是成为一个发现者、研究者和探索者。在孩子的世界里，这种需求尤为强烈。”儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探究活动方式，他们对客观现实的认识来自于外界的探究活动。因此，学生有必要通过探索学习方法来探索新知识。在新课程标准中，要注重培养学生自主探究、自主学习、合作交流、独立思考的能力，在学生自主探究学习的过程中，采用有效的学习方法，加深对知识的理解。比如太极镇中心校刘兴阁，教学风格。五年级的《合格率》课上，他紧跟着自己写的一首儿歌《要求合格率其实很简单。分母是合计，分子是限定，结果是百分比。”改变学生以往单一、被动的学习方式，引导学生通过合作学习、交流讨论解决问题，自主探究出勤率、出芽率、产粉率等。根据第二首儿歌，从而在思考中体验快乐，收获知识。
第四，合理使用多媒体课件，提高课堂教学效率。
在村里上课，听的都是普通课。但是教师可以努力改变传统的教学方法和学习方法。利用多媒体课件，将课堂教学内容与信息技术有机整合，提高课堂教学的有效性。通过多媒体音频和视频图像，为学生创造一个和谐的学习环境。借助情境的外在形式，调动学生的非智力因素参与学习活动。如太极镇中心学校的刘浏·薛梅老师，在一年级“认识人民币”课上，能有效地引导学生利用多媒体信息技术，让学生在电脑上购物，理解应付款项、已付款项、待收回款项之间的关系。很有效，做到了“教有法，无定法，得法重要”。
虽然有些老师年纪比较大，教学策略比较死板，但是值得我们思考的是，他们的内心是真诚的，他们想为村子奉献一生，因为他们哪里也不想去。但是，我这辈子哪里都没去过，出国留学的机会也很少。教职员工的到来让他们非常兴奋。他们天真的感觉真的很好，尝过苦也尝过甜。可以说，部分教师对新课程改革的理念把握不到位，注重形式而忽视实质。有许多新的问题和困惑制约着课堂效率，影响着教学质量。实事求是地说，问题很多:
1.有些课堂教学内容囿于机械的情境，联系生活实际牵强附会。从而浪费了宝贵的时间，阻碍了学生对数学知识的真正理解。
2.老师对教材研究不够，思路过于随意，不能很好地把握编写教材的意图。
3.在一些老师的课堂上，学生的小组学习流于形式，合作流于形式而非实质:学生之间以应付和被动的方式交流，缺乏平等的交流，没有深入的交流和碰撞；
4.在一些老师的课堂上，过于追求手段的现代化，有的老师花大量时间精心制作课件，结果却收效甚微。
课堂练习的设计缺乏层次性和趣味性。单一形式。知识的推广和拓展不到位。
6.有些老师的课上，预设过多，挤走了生成的时间空。表面上教学是有组织的，但本质上这是传统的以教师为中心，缺乏学生的独立思考、主动互动和合作探究。
7.部分教师缺乏应对课堂新问题的能力，教学语言不够准确，缺乏幽默、规范、简洁的语言。
从课堂教学中可以看出，教师通常不喜欢教研，缺乏科研和教研意识。
9.师范院校的单元试卷不能及时使用，更不用说研究论文了，忽视了检测，影响了有效教学。
总之，通过深入乡村、小学校的调研活动，我们强化了课堂教学的有效性，课堂教学的有效性是课堂教学的生命。探索和建立和谐有效的课堂教学方式是我们的责任。只有不断反思，才能使双基训练更加扎实，教学容量更加厚实，学生思维更加活跃，教学方法更加灵活，课堂教学更加有效。《下乡听课调查报告》来自:查字典模本网站。
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