教育实习调研报告
-佩珊
刘清中学对高师教育实习的意见和建议
近年来，国家加大了对教育教师专业的支持力度，越来越重视教育实习。再加上师范院校师范生数量逐年增加这一不争的事实，教育实习已经成为师范院校的重要研究课题。如何搞好教育实习，如何联系实习学校，成为师范院校应该研究和学习的课题。
教育实习是高等师范院校专业教学计划的重要组成部分，是对学生三年系统学习的全面检查和考察。通过教育实践，加强了师范生理论与实践的结合，使学生摆脱了纸上谈兵的尴尬局面，对教师职业的认识和理解得到了深化，有利于帮助学生走向教师岗位。教育实践的质量是教育未来发展的一个很好的前提。
教育实习涉及面广，涉及两个学校，即师范大学和实习学校。在整个教育实习过程中，实习学校起着至关重要的作用，因此有必要调查实习学校对教育实习的意见和建议。
通过对调查内容的分析和整理，主要探讨了师范生的素质、组织模式和三对关系的处理。
一，关键:师范生的素质
教育实习是师范院校各专业学生经过一定阶段的大学课堂学习后，承担中学教师职责的最后阶段。通过教育实践，实习生将在中学教师的道德修养、专业知识和技能等方面得到全面的检验和锻炼。实习生在教学实践中，可以将大学课堂上学到的教育理论、教学方法和专业知识综合运用到中学各学科的教育教学实践中，使知识成功转化为能力，形成中学教师的人格品质，为日后胜任中学教育工作奠定基础。然而，实践中暴露出的问题也值得我们思考。通过本次调查，发现实习学校对实习生的素质要求较高，并针对实习生在教育实习中暴露出的问题提出了有价值的意见和建议，包括对实习生的师范技能、专业技能、一专多能的要求。
(一)对教师师范技能的要求
省领导刘指出:师范院校担负着为基础教育培养合格教师的重要使命。如今，师范教育正被迫接受竞争的考验和威胁。中学对教师的需求由数量需求向质量需求转变。他们最期待的是有事业心、责任感、教育理念新、教师技能过硬、信息技术熟练的高素质综合型教师。但是，从师范教育的现状来看，作为师范院校的学生，教师意识不强，师范生往往注重知识的学习，而忽视师范技能的培养。令人欣慰的是，学校肯定了学生的优秀品质，但也指出了一些问题。针对实践中的这些问题，结合学校领导、指导老师和学生的意见，得出以下结论。
1.普通话和口语表达
作为中文专业，国家规定普通话等级要达到二级。但即使达到了成绩要求，如何发挥水平还要看课堂上的语言表达能力。我们实习生上课缺的就是这种能力，导致出现一些演讲磕磕碰碰，忘词，死记硬背，语速过快等现象。它是教学的主要环节，语言是最基本的教学手段。因此，讲课语言的基本任务是向学生“传授知识、提高思维、培养能力”。因此，平时应进行有效的讲课语言训练，这是探索师范技能科学训练的一个重要方面。
教师讲课语言点评:
(1)首先，我希望我能听清楚。声音好听当然更好，但首要的是听清楚。不要太大声，不要咕哝，不要说得太快，但也不要说得太慢。想得太快；太慢了，听不下去，心里发慌。
⑵不喜欢老师喋喋不休的重复，重复的语句前后矛盾。解释解释，越解释越糊涂。
⑵希望老师的讲课能引起我的兴趣，亲切和蔼，让你有心情去思考，并且有可能去思考。我不喜欢经常给别人讲课的老师。他们听课的心情很压抑，别说思考，甚至不知道自己在讲什么。
(4)希望在听老师讲课的时候，能理解顺序，边听边思考，这样心里才能踏实。我不想让老师什么都讲，也不喜欢搞得一团糟。
……
根据以上意见，导师为我们提出了一些提高师范生口语表达能力的可行性建议:
(1)创造条件开设国家教委要求的“教师口语”课程。
(2)语文课上，教师注重语言的简练、准确、规范的培养，让学生掌握规范的汉语表达方式。
⑵在学校多举办演讲活动，加强师范生的语言表达能力。
2.书写规范的文字和书面表达能力
能不能写出一手标准的好字，有没有过硬的书面表达能力，直接关系到教学效果和老师的威信。通过这次调查，指导老师和学生指出我们实习生的板书能力有待加强。因此，应该对师范生进行写作标准和写作技巧的训练。可以采取以下措施:
(1)在学校和部门，要营造使用规范汉字的环境和氛围。老师要以身作则，各科齐抓共管。比如各科学生的作业、论文、练习教案中的错别字、不规范用字都要改正。
(2)从大一开始，加强三笔字的训练，重点是钢笔字和粉笔字。
(3)定期举办各种与书法相关的课外活动，如观摩、展览、比赛等。，鼓励学生写好。
3.教学技巧
教学技能是指教师备课、听课、批改作业、评定成绩所必需的技能。教学技能是师范生教师专业技能的重要组成部分，是师范生提高教学质量的必修内容。在实习阶段，我们把讲课、备课、讲课、评价系统化、正规化。
特别是根据学生的实际情况，确定教学目标、重难点和教案。严格执行课前试讲和
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