教育以学生的发展为基础。培养学生健全的人格，必须在教育活动中充分发挥学生的主体性，促进学生的主动发展。教师是学生成长的引路人和引路人，学生自己是成长的主人和主体。学生的主体性只有在活动中才能形成和发展。我在教学实践中主要使用三种主体性教学方法。
一、快乐教育法
对于一个老师来说，善于为学生的成长创造一个轻松愉快的环境，甚至比知识渊博更重要。当师生关系融洽时，学生自然会对学习产生兴趣，民主平等的课堂氛围自然会形成。教师对学生的尊重是减轻学生精神负担的重要因素。特别是在音乐课堂教学活动中，有许多情感交流活动。在教学中，要重视这种价值感的传播功能。比如音乐课前，我经常用录音机放音乐，或者微笑着和学生轻松交谈，或者敲击打击乐器。在课堂上，我以友好随和的教学方式与学生一起听音乐、参与节奏，从而营造出愉快合作的学习氛围。学生在一种兴奋情绪的驱动下，很快就有了从事音乐活动、体验音乐情感的心理需求，为后期的教学做好了铺垫。比如第一单元“动漫城”的“小灵歌”一课，老师播放了西游记插曲《一个师傅三个徒弟》。老师在介绍新歌的时候说:“很难听。这是哪一集动漫？听到了就跟着音乐，模仿动漫人物的动作。”老师播放了熟悉的西游记插曲，所有的学生都认真地听。有同学上台模仿孙武空和猪八戒的动作，甚至不由自主地唱起歌来，同学们参与的热情非常高。因为学生更喜欢看动画片，喜欢影片中的人物，老师就给学生创造一个体验音乐的氛围，然后调动他们的音乐学习体验，用熟悉的西游记情节吸引人，为情感和音乐体验做铺垫。学习“小聪明歌”时，学生能很快投入到旋律的感觉中。
二，积极参与，主动交流的方法
主动参与有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，获得自我表现的机会和发展的主动权，形成良好的人格和健全的人格。在课堂上，师生关系融洽，与学生平等相处，感情真挚，成为学生的良师益友，使学生愿意走近老师，吐露心声。一个老师关心的眼神，一句信任鼓励的话，一个亲切和蔼的教学态度，都是学生的信任。有了平等和谐的音乐氛围，学生才能对学习感兴趣，乐于表达自己，主动参与各种活动。比如一年级实验班有个男同学，音乐课不愿意唱歌跳舞，很害羞。老师走到他面前，拉着他的手做节奏，他没有做。教他唱歌，他还是不唱。最后，我鼓励他上课坐得那么好，听得那么认真，他心里肯定早就听完看完了。然后我让组里其他同学唱歌，让他用打击乐器为歌曲伴奏。结果，他不但效果非常好。我及时鼓励了他。最后，他不仅用打击乐器伴奏，还演唱了歌曲。这时，所有的学生都为他鼓掌。这种鼓励使这个学生在以后积极参加音乐活动。
第三，激发兴趣的表达
只有运用多种教学方法和活动激发学生学习音乐的兴趣，才能调动学生主动参与的积极性，体现学生的主体性。因为小学生年龄小，好动，老师要根据学生的特点，采用多种形式的教学。比如在课堂上，有时候我会问“老师会和你一起唱这首歌吗？”“谁想上台表演？”"你选择一种你最喜欢的打击乐器来为歌曲伴奏."诸如此类。有了这种平等友好的态度，学生就容易接受，也愿意表现出来。分组学习，讨论学习如何表达歌曲的时候，我让学生自己选择表达方式。在小组展示中，有的同学选择打击乐器为歌曲伴奏，或不同乐器不同节奏，或同一乐器不同节奏；有的以表演动作示歌；有些歌曲以不同的演唱形式演唱(二重唱、团体二重唱、主唱等。)，还有一些歌曲是用画面和色彩来表现的，形式多样。这样可以极大地调动学生的学习积极性，突出学生的个性，充分体现学生的独立性。既培养了学生的自尊、自信、自控能力、独立判断和自学能力，又能让他们体验到成功的喜悦，有竞争意识。
总之，学生素质的形成和提高是一个不断内化的过程。在这个内化过程中，我们必须通过各种教育教学活动，充分发挥学生的主体性。发挥学生主体性的途径有很多，需要在我们今后的教学实践中进一步探讨。
