音乐是打开人类心灵之门的钥匙。小学生的年龄特点决定了他们活泼好动的性格，而音乐的节奏感和动感特点正好迎合了小学生的心理和口味。比如上课开始放音乐，可以调动课堂气氛，让学生尽快从课间的喧闹中恢复过来，专心上英语课。老师平时要多关注一些中国的儿歌，比如《二虎》、《阿卜德宋》、《ood ornin》。然后把课上要讲解的单词或语言点编成歌曲，起到预习和复习的作用。
(1)Piture——英语课堂的润滑剂
色彩鲜艳，画面清晰，形象生动，有利于学生形象思维。老师可以在简单的环境中训练学生的语言能力，图片不受时间和具体条件的限制。还有一些小东西，家具、车辆、场所等真实场景，老师很难带入课堂。都可以用图片代替。操作简单方便可行！
在实用英语中，图片的使用要灵活。比如引入新词如din-nin roo、kithen、bedroo等。，老师可以先用图片引导单词，然后带领学生一起读，再由学生单独和分组读；教师在学生阅读时呈现与单词对应的实物图片，可以激发学生的学习热情。
(2)英语课堂的调味剂
汉特教学法也是英语教学中常见的“歌谣”教学法。歌谣其实就是一种有韵律有意境的儿歌。充满童趣，押韵同韵，朗朗上口。这更容易激发孩子们学习单词或短语的兴趣，并使他们在一段时间内记忆犹新。汉特有四个特点和要求:(1)节奏感强，朗朗上口。(2)形象生动，激发想象力。(3)简单易记易背。(4)语言简洁，音韵响亮。
(3)英语课堂中的AE催化剂
从教学的角度来看，游戏教学可以激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，增长学生的知识。它不仅有利于学生的身心发展，而且有利于帮助学生掌握知识和技能；在课堂上穿插一些适当的游戏，可以缓解课堂的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳；它强调学生的主体性，要求学生共同参与，利用游戏中无意注意的特点，让学生在不知不觉中学习知识，开阔视野。
从教学实施的角度看，游戏的设计要合理，必须指向某个教学目标，使教学任务与游戏任务基本重合；游戏的形式应该多样化。俗话说“不能再玩花样了。”玩再多的游戏都会失去新鲜感。游戏的内容要生动有趣，因为既然是游戏，学生就要乐于接受和参与。在游戏中，教师要注意介绍的简洁和生动。首先，他们应该解释游戏的名称，明确任务，制定合理的游戏规则。同样，规则也要简洁明了，让孩子很容易记住并遵守。当应用相对复杂时，教师应先进行示范和指导。将游戏引入教学的目的是以游戏为导向，充分激发学生的求知欲和好奇心，让孩子在不知不觉中从“乐趣”中“学习”。
我认为小学英语课堂一定要让学生在活动中学习英语，让小学生通过听、说、唱、玩来感受学习英语的快乐。
