第一，要以学习为起点，以学习促进成长。
学习是一个人获取知识、完善自我的重要途径。只有坚持不断学习甚至终身学习，知识才能更新，理论才能深化，时代才能前进。在以后的工作中，我会一直把自己当学生，向领导、同事、书本、实践学习。学习政治理论、业务技能、法律法规，品行端正；要努力做到理论学习与实践学习相结合，专业学习与一般学习相结合，工学互动，相得益彰，不断吸取营养，充实自己，充实自己，切实提高素质，适应知识经济的要求。
第二，以实践为基石，以实践推进。
实践是检验真理的唯一标准。只有通过实践，才能应用知识，强化理论，发现问题，解决问题。我是一名人民教师。我想把我的教育学、心理学、教育方法等知识。并将教育理论的最新成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度融合。我想利用现代教育技术的优势，恰当有效地选择教学方法和途径，直观地展示教学内容，将教学知识与创新思维相结合，培养学生的创新能力。积极投身教育科研，探索新的科学教育模式，在艰苦奋斗中开拓视野，在教学中提炼教师技能，升华教师技能。
第三，以务实为根本，以责任为压力。
我相信每个人都有自己的人生原则，我也是，诚实，说实话，坦诚，自信但不自大，谦虚不自卑是我一贯的原则。古人云:善恶终有报；对于恶，祸虽未至，福已远；好了，福虽未至，祸已去。即使在教育上，这个责任也关系到国运的兴衰，关系到民族的希望，不能马虎，不能敷衍。教书育人，才能保证“一桶水”常满常新。努力为学生的发展和社会服务，践行教育为人民服务的教育方针，为学校的发展做出自己的贡献；要强化以人为本的意识，教育教学改革和方法模式的选择都要以学生的发展为本，为学生的成长奉献自己的力量。
第四，以创新为支点，敢争第一。
杨振宁教授不止一次讲过这样的例子:在美国学习的中国学生的一个明显的弱点是胆怯。相比中国学生，美国学生的大胆创新精神优势明显。在西方国家留学的中国学生往往在回答议论文问题上更胜一筹，但这些问题恰恰是文化基础差很多的西方学生提出来的。“高智商”的中国学生似乎是“低水平”西方学生的“打工仔”。教育需要教学创新，教师渴望教学创新，学生呼唤教学创新，这已成为人们的共识。学生是学习的主人，他们的创新精神需要教师的培养和启发。今天，面对知识经济时代的到来，一场深刻的知识革命和中国加入世贸组织，我们比以往任何时候都更需要教育教学一线的创新。作为其中的一员，我肩负着如此重大的责任，但我能不优先考虑教学创新吗？
人的一生就像爬楼梯。他只有一步一步稳扎稳打，才能不断前行，到达成功的彼岸。人生是立体的，每一面、每一个路口都有成功的机会。我相信我自己。
