著名教育家加里宁说:“教育是一项艰巨的事业。它不仅是一项科学事业，也是一项艺术事业。”根据这几年班主任工作的经验，我个人理解所谓的“科学事业”是一个宏观的范围和方向，主要是以正确的、科学的教育理论为指导，遵循教育规律。而“艺术事业”要突出教师的个人因素，注重在符合科学规律的前提下所采取的教育方法和技巧。是一个微观具体的内容，直接关系到我们自身教育工作的成效。在这里，我想举一两个例子来谈谈我在“艺术生涯”中的经历。
面对一个新的班级，第一步应该做什么？
当我们作为一个班级的新班主任时，我们对它的了解往往只是初步的，还有很多可以预见或不可预见的问题等着我们。那么，第一步应该是什么呢？我的经验是，“抓住要害，扶正抑邪”。千万不要让不良作风成气候，否则即使比现在好，也会大受其害。要实现上述目标，关键是找准重点，然后施以援手和压力，这是充分发挥教师的一个基本素质——敏锐的观察力。99年暑假后，学校让我做大一三班班主任。开学第一天，通过观察，我发现高东凯在打扫卫生、集合等活动中积极稳重，却没有表现自己的意思。蔡颖也很活跃，但是油腔滑调，做事怕老师看不到，努力表现自己，穿着时髦。最吸引眼球的是，作为一名男学生，她居然戴着一对大大的银手镯。通过观察和直觉，我知道我发现了新集体的两个“关键点”。下午和班里很多同学单独聊了聊，了解他们之前的学习生活和现在的心态，还特意找了几个曾经和他们在一个学校的同学，了解他们初中的情况。不出所料，高东凯初中时是班干部，表现很好。蔡颖的家庭优越，被宠坏了。她是初中有名的“混世魔王”。老师管不了她，她上课一塌糊涂。这让我意识到，如果没有新的措施引导人才走上正道，必然会给新集体的健康发展带来很大的负面影响。而引导他的最好时机，恰恰是高中生活的最初几天，因为面对新的环境，在开始的时候，每个人都会有一种重塑自己的信念。只要抓住机遇，加上正确的方法，一定会有显著的效果，甚至在无形中化劣势为优势，为以后的工作打下良好的基础。于是我又单独和蔡颖谈了一次，因为之前我已经和很多人谈过了，所以他并没有意识到我是专门为他工作的，所以他很放松，没有抵触情绪，这正好为我达到预期目的打下了良好的基础。在和他交谈的开始，我先了解了一些其他的信息，做了初步的沟通，然后表扬了他开学第一天的表现，让他很开心，激发了他内心潜在的从头开始的信心。我也是抱着征求意见的态度问“你希望我们班集体以后是一个什么样的集体？我们应该朝哪个方向努力建设这个集体？”这可能是他第一次向老师征求班级管理的意见，这让他感受到了老师的尊重和信任，他很激动，说:“以后要把我们班建成团结进步的班集体。”我马上说:“这和老师的想法一模一样。”然后他说:“这种集体不是一个老师一个人就能建立起来的。只有你和同学的共同努力才能实现。你觉得你该怎么办？”这个问题让他觉得很尴尬。我一时不知道怎么回答，笑着说:“其实很简单。老师什么都不问你怎么做。我只希望同学们能从自己的一些小事做起。班主任，也就是‘主任’，权力太小，只能抓小事，大事就交给中央来管。”这些话让蔡颖笑了起来，缓解了她的紧张，并进一步认识了她的老师。我趁热打铁说:“比如，你现在就可以为我们的新集体做一件看似很小但意义重大的事情。”他眼里闪过疑问，我接着说:“明天上学不要戴手镯就行。这是学生守则明确禁止的。”他的眼神由疑惑转为羞涩，马上摘下手镯说:“我现在不戴了。”我从眼睛里知道他是真诚的，因为人的眼睛是不会说谎的。这也让我意识到他是一个上进的人，一个可以雕琢的美玉，而不是一块不改的顽石。从那以后，他再也没有戴过手镯之类的东西。同时，我找到他和高东凯，任命他们为临时班主任，发挥他们的特长，无形中把蔡颖这个原本的“重点难点”变成了班级建设的生力军，很快形成了健康繁荣的班风。年底，这个班被评为全校唯一的县级班集体。
第二，关于后进生的转化。
这个问题是每个班主任在工作中无法回避的。虽然一个人的转变是一个漫长而渐进的过程，但如果我们教育工作者善于捕捉机遇，巧妙运用教育手段，就有可能起到催化剂的作用，使一个人迅速转变。1999年，我班各项工作都很突出，可就在这个时候，学校安排了一个刚从某中学“转学”到我班的学生。得知此事后，我才知道，他其实是一个中学学期多次违纪，被某中学“开除”的学生。上课没两天，旧病又开始复发，各种恶习劣迹不断，甚至上课辱骂老师。同学们都很担心班级，有30多个同学来找我，要求把他踢出我的班级。虽然我对他的做法义愤填膺，但我想到了素质教育理论中所指出的:学生是不断发展变化的人，具有很强的可塑性。向哪个方向发展，关键在于引导，教育者要树立每个学生都能成功的信念。于是我对大家说:“我很高兴你们的行为表现出了高度的责任感，但我不能支持你们的行为。不知道你有没有想过。他只是一个人，而你快五十了。我不相信一个人会改变五十个人，但我相信五十个人会改变一个人。你的声明是懦弱的表现。”然后，我用教育理论分析了这个学生的行为，告诉大家，他近乎夸张的表现，是他内心对人们不会接受他的恐慌的流露，是一种自卑心理障碍的外在表现。只要大家共同努力，在真心接纳他的同时真心帮助他，就会有好的结果。我还安排了已经制定好的帮扶措施，指定骨干同学主动接近他，交朋友。同时，我和他谈了很多次，每次都肯定他的进步，还去了他家四次。家访过程中，我发现他的家庭生活非常困难。在我第四次家访时，我抓住了一个机会，这极大地促进了他的转变。这次去他家，发现家里没人。我向邻居打听，他父亲出事了。邻居也跟我说他家有多困难，还说孩子在家很孝顺父母。回到学校后，我给班干部打电话，说了他目前的困难。经过班委讨论，我决定以班委的名义号召全班同学为他捐款。我带头捐了20块钱，同学们也帮忙出了力。全班捐款近200元。钱虽然不多，但真的代表了48颗火热的心。当班长代表全班把钱送到学生家里的时候，他终于完全被感动了，流着泪答应了班长。几天后学校开运动会，他主动报名参加了最艰苦的男子5000米比赛。当他在跑道上奋力拼搏的时候，我和同学都为他加油。虽然他没有实力取得好的名次，但我知道他已经走上了新的人生道路。
这只是具体工作中两个微妙的方面。总之，教育工作既要有科学理论的指导，又要注重方法和技巧的运用。要以“爱”为基础，以“严”为标准，以“巧”为工具，探索出一条适合自己的育人之路。
