一、词语的概念
课堂教学不仅是知识教育的过程，也是学生心理活动和心理发展的过程，它具有丰富的心理教育因素。因此，在课堂教学中，教师要充分利用各种心理因素，优化学生的心理环境，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在获取知识、提升文化的同时，在潜移默化中获得渗透式的心理教育，促进心理素质的全面提高。基于这种新的教育理念，我设计了一堂“创造新集体”的课，试图让教学活动成为一个快乐的过程，让师生双方都有动力，都有积极的情感投入，让学生在快乐中获取知识，通过“润物细无声”不断提高心理素质。
第二，说教材
这个框题是一年级《思想品德》第一单元第二课，内容是“创造新集体”。这个盒子着重培养学生的交际能力，培养学生适应初中三年学习生活的能力。在知道自己已经是初中生的基础上，认识新的伙伴，努力去了解集体，融入集体，创造新的集体，这是一个情感的过程。起到了承上启下的作用，同时也为学生今后的学习和生活打下了良好的基础。所以这个盒子里的学习对学生以后的学习影响很大。学生将通过这一课真正学会融入集体，让他们在创造集体的过程中学会从集体中吸取营养，体会到集体在个人成长中的作用，并在平时自觉维护集体的荣誉，从无知到有知，从少知到多知，不断提高自己的精神境界。这个过程是在他们对这个盒子的深刻认识的基础上自发实现的。
三，学生分析
由于高一学生正处于“危机”年龄阶段，他们的情绪丰富而激烈，易变，不稳定，不成熟。而且学生平时接触的人很少，很多都有我们通常所说的“小家子气”，在与人交往中存在很多问题。所以，这节课重在加强班集体的凝聚力，让这个新集体变得更好。由于学生刚刚进入中学，参与小组讨论的能力、合作的能力等各方面的能力都没有得到很好的培养。所以这节课的难点应该在学生个性的张扬上。
四。设定目标
1.知识和能力:
通过教学，使学生正确认识个人与集体的关系，认识到“团结就是力量”，自觉维护集体的荣誉和利益，发展观察、感受、体验和参与社会公共生活的能力，初步培养交往和沟通的能力。
2.流程和方法:
(1)利用多媒体渲染课堂气氛，让学生在活动中学会创新。
(2)组织动员学生以小组合作的形式讨论如何让集体变得更好，结合实践将组内探究拓展为组外交流合作，师生共同总结。
(3)强调自学，联系自身生活实际和集体情况进行思考和理解，积极质疑和探索。让学生多思考，多理解。
3.情绪、态度和价值观:
让学生认识到集体在个人学习和生活中的作用，培养他们对集体的热爱、责任感、竞争意识、团结协作和奉献精神。
第五，教学方法分析
教学是有规律的，但没有固定的规律，重要的是得到规律。本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”的理念，新的思想品德课程标准强化了过程和体验的目标，引导学生主动参与、实践、独立思考、合作探究，改变记忆、接受、模仿的单一被动学习方式，从而实现学生学习方式的转变。新的思想品德课程标准强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选择学生关心的话题，关注学生在日常生活中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高学生的社会适应能力。“在这种理念的指导下，我会采用小组合作学习的方法，把全班分成几个小组，每个小组3-4人，每个小组设一个组长，组长负责组织小组讨论，评估小组成员的课堂表现，设立记录员，整理小组成员的意见，然后在全班进行小组讨论。老师会负责整理，分析，综合。心理学家多伊奇认为，教师在课堂教学中可以形成学生三种不同的目标结构:合作、竞争和个性化目标结构。其中，以道德为核心的激励系统是由合作目标结构激发的。学生有一个共同的目标，他们之间有一种积极的相互依存关系——平等与合作。合作使学生有强烈的愿望让同伴接受、支持和喜爱。合作可以使学生更加专注于学习，对教学过程、学习任务和学科本身产生更加积极的感受，提高学生理解他人认知和情绪的能力，改善学生的心理健康。基于这一思路，在实际教学中，采用小组讨论和集体讨论相结合的方式，探讨如何增强班集体的凝聚力，学生可以为班集体的发展提出自己的合理建议，从而张扬个性。
第六，说说设计
为了更好地突出重点，突破难点，在知识学习过程中渗透心理健康教育，我将教学过程分为三个环节，即课前设计环节——课前调查探究——课堂交流总结。
(一)课前设计
在课堂上实施心理教育的关键是准确把握切入点和结合点，切入点和结合点的把握要在课前做好设计。因此，课前我充分利用教学内容和心理联系，进一步挖掘心理教育资源，围绕学生设计教学过程，让学生成为课堂学习的主角，将知识学习与能力培养、兴趣激发、情绪调动等有机融合。，从而提高学习效率。尽一切努力使教学考虑到学生现有水平和学习能力的差异，使每一个学生轻松、快乐、高效地学习，获得成功的体验。
(二)课前调查和询问
教师主导课堂教学，学生被动接受知识，无法自主学习和获取知识。这是目前中小学课堂教学的一大顽疾。学生学不会是学生缺乏积极性和自信心的重要原因，也直接或间接地阻碍了学生的个性发展和心理健康。子曰:“有识之士不如有识之士，有识之士不如有识之士。”兴趣是最好的老师。因此，当前的课堂教学应该在激发学生的学习兴趣和学习热情上下功夫，让学生学会发现问题、分析问题、解决问题，学会学会自主学习、自主控制学习过程，从而体验学习的快乐，形成良好的心理素质。因此，为了激发学生的兴趣，我煞费苦心地进行课前准备，并将其视为课堂教学成败的关键之一。所以课前，我布置了四个研究课题，分别是:1。你希望我们班成为什么样的新集体？2.目前我们班存在什么样的问题。3.有什么解决办法。4.你能为班级做什么。允许学生根据认知水平的差异和研究问题的难易程度，自由组合成五个探究组。每个小组可以自由选择某个题目进行调查，从而实现个性化学习，激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的实际操作能力，同时通过调查在克服困难的过程中有意识地磨砺意志品质。而且在学生调查的过程中，我和他们一起收集信息。在这个过程中，我们不仅融洽了师生的感情，加深了沟通和理解，也让他们更加“亲师而信”。同时也让学生体验到了“自助、丰衣足食”和团队合作的成功与快乐，为课堂教学活动的顺利开展做好了充分的准备。
(三)课堂交流总结
如果说课堂教学前的这些环节是“万事俱备只欠东风”，那么这个“东风”就是课堂教学的这个环节，我们所有的前期准备都是为这个重要环节服务的。引导学生质疑、探究、发现、交流，传授知识，培养技能，完善心理，都要在课堂教学中实现。因此，在课堂上，我采用了创设问题情境——深入讨论——总结升华的三环节课堂活动模式，以培养学生的主体参与意识和学习能力。
1.创造问题情境。这节课提出的问题都是在一定的情况下提出的，有图解，有说明，
形象具体到激发学生的学习兴趣，引起学生的思考，同时渲染课堂气氛。比如在辅导过程中，大量关于新课的图片，配以多媒体配乐播放，充分调动学生的视觉和听觉，进而引发学生的思考，直接切入正题。
2.深入探讨。课前我和我的学生已经收集了大量的材料，要在学生自主探究的基础上充分发挥这些材料的作用，让手中的材料和演示实验来说明问题。让学生明确新的班级集体存在什么样的隐患以及可能造成的严重后果，进而有意识地探究造成这些环境问题的因素。
3.总结升华。这个环节是我精心设计的，试图用文学语言达到情景交融，具有很强的感染力和说服力。让师生产生共鸣，自然推理，把知识从感性提升到理性。伴随着优美的音乐，让学生为新课堂付出努力，培养学生的创新能力，让学生更加热爱这个新课堂，升华学生的情感。
七、流程
导入新课:
学校是我们的大家庭，班级是我们的小家。那么，我们的家应该是什么样子的呢？我们应该为她做些什么？
创建一个新的集体(写在黑板上)
老师:我想每个学生在进入一所新学校之前，一定是忐忑不安的。我的新班级会和我的小学班级一样好吗？有这么和谐吗？同学看不起我吗？你会欺负我吗？班主任认真负责吗？当然，我也期待过。希望新班级不要像小学班那么乱，多点乐趣，少点学习。然后，经过这么多天的生活，相信大家对新阶层都有了一些了解。现在请学生谈谈你对新班级的印象和建议。
(学生发言，暗示:教师鼓励学生畅所欲言，形成真诚坦率的氛围。学生可以提出班级的优点，当然也要指出班级存在的不足，提出自己的意见和建议。其他同学可以对他的观点进行补充或提出异议。最后可以总结一下自己喜欢的班级的样子。)
老师:从刚才同学们的发言中，我们可以看到，所有的同学都希望生活在一个健康、活泼、上进、团结的班集体中，同时也希望自己能成为这个集体中的优秀一员。首先，我要祝贺大家。我们班一定会一步一步变好的，虽然她有这样那样的缺点。因为我们没有人觉得或者很少人觉得什么样的集体都无所谓，只要我自己好好学习就好。这样我们就有了共同的目标，就是让我们的集体朝着我们理想的方向发展，共同的目标自然给了我们团结奋斗的不懈动力。
(一)共同的目标，进步的动力(板书)
当然，打造一个优秀理想的班集体并不容易，需要我们所有人的共同努力。那么，我们每个人能为我们的集体做些什么呢？
(2)尽自己最大的努力，发挥自己的长处，为集体做贡献(板书)
活动:志愿者。
介绍学生的特长以及他们能为班级做些什么。比如写字或者画画好，可以帮班级出黑板报；体育方面有特长，可以在运动会上为班级争光；乐观可以给班级带来活力，给每个人带来快乐。我不爱多说话，也没有什么特长，但是我愿意默默的为班级做一些工作，比如班级的卫生，比如运动会的后勤。通过这个活动，每个学生都有机会表达自己的感受，也有机会认识和重新认识自己，让学生知道集体中每个人都是不可或缺的。只有每个人都把自己的智慧和热情奉献给集体，这个家才能朝着我们既定的方向发展。
(建议:除了自荐，也可以由其他同学推荐。老师要特别关注那些内向的学生，给他们表现自己的机会，不要让他们自卑。如果学生总是不肯开口，老师要在课后从侧面了解他们的优点，不得不的时候由熟悉的老师或同学介绍。简而言之，最终的目标是每个人都应该意识到自己能为集体做些什么。)
老师:在这个家庭里，我们每个人都有自己的位置，都可以用自己的智慧为集体做贡献。只有这样，我们的集体才能在我们所有努力的过程中成为一个温暖而美丽的家。为什么说有可能，不一定？就像五匹马拉一辆车，车怎么跑得快？当然，我们一起努力。否则这辆车不仅不能前进，反而会散架。因此，在这个集体中，每个人都应该充分发挥自己的聪明才智，发扬团结协作的精神。
(3)团结合作，互相帮助前进(板书)
学生发言并解释集体中团结与合作的重要性。例子可以是正面的，也可以是负面的。
(提示:军训结束，阅兵整齐有力，需要大家的配合；拔河比赛需要大家的配合；班里的卫生靠的是大家的配合；良好的课堂秩序有赖于大家的合作；学习成绩的全面提升，靠的是大家的合作；虽然我们学校的演讲比赛，全班只有一个选手，但是他的胜利也需要大家的帮助，比如服装，语气，配乐等等。)
老师:所以，在这个大家庭里，每个人都应该努力做到最好，并与他人合作，这样我们的集体才能是最好的。我们用爱建立了自己的家，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我们。因为深爱，所以互相关心，互相鼓励。我们的家是如此的温馨，和谐，幸福，令人羡慕。我们也希望同学们用爱去创造让自己骄傲，让别人羡慕的班级群体。
学生总结。
八、谈反思
整个班级笼罩在民主和谐的教学氛围中。学生通过亲身尝试、参与和探究，得出结论，培养实践能力、创新能力和合作意识，促进心理素质的不断提高。然而。也有不尽如人意的地方，比如让学生自由分组，以充分发挥民主性和团队精神，调动学生的参与意识。但由于学生的个体差异，他们在活动中的积极性是不一样的，这在一定程度上影响了群体的整体发挥。作为一名教师，我是这门课程的设计者、参与者和引导者，应该起到很好的引导和规范作用。
