教师:
大家好。今天，我要讲第12章。接下来我准备从教材分析、教学对象分析、教学目标分析、教学方法分析、教学过程分析等方面来分析这门课的教学设计。
一、教材分析
第十二章是七年级上册第二单元的第一篇课文。选自中国儒家经典著作《论语》，在语文课程标准中明确指出“认识中华文化的丰富博大，汲取文化智慧”是语文教学的总目标之一。这个目标的实现，主要靠文言文的学习。本课涉及的《论语》是一部记载孔子及其弟子言论的古书。它是中国古代文学中的杰作，是中华民族的优秀文化遗产，对中国几千年来的封建政治、思想文化产生了重大影响。即使在今天，其精髓仍被人们所模仿。第十二章，选自正文，主要从对待知识的态度、学习方法、自我修养三个方面展开。这三个方面都属于良好的行为习惯和学习习惯。著名教育家叶圣陶说过，“教育就是要养成良好的习惯”。著名语言学家吕叔湘曾经说过:“语文教学的主要任务应该是培养学生的良好习惯”。因此，本文旨在使学生深刻理解语言的意义，并结合生活实践培养学生良好的学习习惯和行为习惯，从而深入培养教育。
二，教学对象的分析
初中生刚入学，小学强调快乐学习，不太注重学生行为习惯的培养。因此，学生的学习习惯和行为习惯存在一些不足。
第十二章是这学期学生接触到的第二篇古文。由于初一学生刚接触文言文，基础较差。就我们班来说，他们对文言文实词和虚词的掌握很差，实词积累少，阅读有一定困难。因此，本文要在熟练阅读课文的基础上，通过“拔钉子”的方法让学生掌握关键词，并注重常用字、一词多义、古今词义等文言文知识的积累。
三，教学目标
知识和能力:
1.学习重点文言文词语，解读语录，培养学生阅读理解文言文的能力；
2.了解《论语》的相关知识，明确其史料价值。
3.学会朗读和背诵文言文，掌握学习古文的方法。
流程和方法:
1.通过合作探究、体验、反思，学习经典原著精神。
2.联系自己的学习经历，体会课文丰富精彩的内涵，端正学习态度，改进学习方法。
态度和价值观:
通过学习，可以正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发学生对民族经典文化的热情。
四、教学的重点
1.通过学习重点文言文词语和理解引语，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2.结合本文的学习知识，调整自己的学习方法和态度；激发学生对民族经典文化的热情。
第五，教学困难
理解课文中蕴含的深刻哲理，培养学生学以致用的意识。
第六，理论基础
新课标要求初一学生用普通话正确、流利、有感情地朗读。阅读简单的文言文，借助笔记和参考书就能理解基本内容。背诵优秀诗词，认识中国文化的丰富博大，汲取文化智慧。
七。教学方法
1.朗读
《教学中应注意的问题》指出:“在语文教学中，要注意积累、感受、陶冶和培养语感。”初中生刚接触文言文，通过反复朗读、大声朗读、通顺朗读，读出古文的味道，背下来，培养学生的古文语感。注意朗读的语气、语调和停顿。
教学法的基础是:“读一百遍，你就会明白自己的意思。”这篇文章是文言文，课文要求背诵，对文言文单词的理解主要通过朗读来实现；其次，这篇文章语言简洁，相似句式多，适合朗读。通过朗读，我们可以从整体上感知语言，理解内容。
2.拨号方式。用点拨的教学方法突破重点。点拨法的运用是指教师针对学生在学习课文过程中的知识障碍和思维障碍，运用点睛之笔和故障排除的方法，启发学生寻找解决问题的方法，从而达到掌握知识、发展能力的目的。比如学生在讨论“贤哉，叶晖！”当，只要老师引导，学生就知道这是判断句。老师的相机指导往往能调动学生自主学习的积极性，教给他们一些学习方法，保持联系，增加新知识，解决新问题，训练思维。
教学方法依据:根据学生实际和年龄特点，取消相声，突出“教师为主导，学生为主体”的特点；主体与主导的最佳结合是现代课堂教学的理想状态。
3.合作探究法。四人合作探究，学生互相问答，围绕自己的观点。在合作探究的过程中，通过与文本的交流，学生积极参与学习，表现出积极的思维。采用学生互问互答、教师适当建议评价等形式互动互助，给学生提问。通过学生的思考和分析，得到答案，让每一个学生都“动”起来，在更开放的探究活动中对文章有更深入的理解。
教法依据:新课标对古代汉语的学习提出了明确的要求。注重语言趣味、语感形成和情感熏陶，突出文体色彩。学生要加深理解和体验，感受和思考，在活跃的思维和情感活动中突出探究。即自主、合作、探究的学习方式。
4.分类归纳。
这是一种课堂学习活动，培养整理的能力和习惯。这种能力和习惯培养得越早，学生的语言材料分类意识就会越强。而“分类”是“研究性学习”的重要技能之一。
教学依据:《纲要》在“教学中应注意的问题”中指出:“教学过程要突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。"
八。说和学的方法
以学为本，变教为学，是叶圣陶先生“教是为了不用教”学术思想的理论基础。只有为学生设计教学，才能有效地完成教学目标，培养学生能力，保证教学过程的最优化。
1.积累文言文单词。就文言文而言，教师要注意知道学生在学习过程中积累文言文词汇，在具体的语境中落实字、词、句，而学生要注意融会贯通，总结归纳。
2.朗读:知道学生在反复朗读中感知每一句话的意思，加深理解。
3.整体感知法。虽然每篇文章的内容之间缺乏联系，但就其内容的侧重点而言，内容可以概括为学习和修养两部分。对内容的整体感知，有利于初步把握孔子的思想，即他的学习方法和态度，以及个人的道德修养。
4.讨论与合作探究法。让学生独立思考，大胆提出自己的观点，讨论和探究越深入、越广泛，越能激发学生主动求知的潜能，有利于学习的深入；学会发现问题，能够探索解决某个问题。在主动习得和教育中，可以锻炼自己的话语和思维能力，学习一些学习文言文的方法。
九。谈论教学过程
《十二章》的教学安排主要分为三节课。第一节课要读课文，学习理解前三章。第二堂课学习理解第四至第八章；学习并理解第三课第九章到第十二章。本讲座的内容是为第二节课设计的。从旧的学到新的，然后通过朗读、翻译、轻推、理解、总结学习四至八章，然后在黑板上写总结，最后学以致用。在设计中要突出学生的主动合作探究，让学生充分活起来，要重视方法的指导和学习能力的培养，要通过深入理解加强单词和短语的教学。
(A)向旧的学习，向新的学习。
同学们，昨天我们已经学了前三章。让我检查你的学习。(展示)
1.填写空
《论语》是一本记载了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的书
孔子是中国古代_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的人。
2.解释下列单词。
你不这么认为吗？说:人们不介意他们不知道，介意:
难道不是君子吗？绅士:交了朋友却不相信？信件:
四十不糊涂，不越界。困惑:超越:时刻:
3.翻译下列句子。
他不是一个完全有道德的人吗？尽管人们可能不注意他，他也不会感到不安。
三十而立，四十而不惑。
在教学之初，我们可以学旧学新，了解学生掌握了什么，从而指导学生上这一课。
(2)学会理解
[大声朗读]
请学生阅读这五章。
这个环节的设计主要是让学生阅读熟悉的文章，为以后的学习做准备。
[翻译]
1.学生自由翻译。
要求:结合课后笔记翻译第四章到第八章，如果不是就标出来。
本节旨在培养学生独立翻译的能力。
2.分组讨论无法翻译的单词。
这一环节的设计主要是让学生通过小组合作解决自己不会的单词和句子，培养学生的合作能力。
[微移]
学生提问后，老师轻推学生翻译中存在的单词和句子。
这个环节的设计主要是通过老师的启发，强调重点，解决难点。
[理解]
同学们，熟悉了这几章之后，我们从几个问题来理解一下。
(展示)
“学而优则仕，可以为师。”这就告诉我们孔子认为什么样的人可以当老师？(互动问题1)
“学而不思则罔；但是想而不学是危险的。”这告诉我们如何正确学习？(互动3题)
“显宰，回去，吃喝。在楼冈，人有不忍则忧，但依然不改其乐。显宰，你回去！”“从这段引文来看，孔子赞美颜回的品质是什么？
“知者不如善者，善者不如乐者。”这句话用了什么修辞？孔子的言论告诉我们什么？(互动2题)
“少吃多喝，屈臂枕枕，自得其乐。而不义则富贵，于我如浮云。”这其中的真相是什么？
这部分设计主要是通过解决这些问题来理解这五章的内容。
[摘要]
结合板书总结。
这一环节的设计，主要是总结本节课的学习方法、求知态度和修养。
(C)学以致用。
1.做感觉1的题(1)和(2)；
2.做感觉3题(1)和(2)。
这个环节的设计主要是通过做练习来检查学生在本节课的学习情况。
人教版七年级语文上册:《论语》第十二章教学案例
【教学目标和重要难点】
1.理解课文的思想内容，能够流利地阅读和背诵课文。(重点)
2.掌握常用的文言实词，并能翻译现代汉语文本。(困难)
3.形成良好的学习态度，养成良好的学习习惯。
【课程表】3课时
[预览指南]
1.知识储备:
孔子，名丘，字，春秋时期山东曲阜人。他是我国历史上伟大的思想家、教育家和儒学创始人，被誉为“最伟大的成就”。他对中国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和理论为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织将他列为世界十大名人之一。
2.第一遍读课文，排除写作障碍。
(1)加一些音标。
说(岳)人不知而不介意(yùn)三省吾身(xǐn)还不如。
传不习惯越界学而不思则罔，思而不学则殆
一个吃(dān)好(háo)的人，枕着枕头休息(υn)就弯着胳膊，有见识，有决心(dφ)
(2)看笔记，查阅参考书，解释下面所加词语的意思。
时不时的学习(时不时的复习)，什么都不说(说“开心”)，觉得生气(生气)
君子(道德修养的人)我(我)日(每天)三省(多次自省自省)
对别人不忠(而不是交朋友)但不相信(真诚、诚实)传承(老师传授的知识)
我十个有五个(“有”到“又”)，三十个站着(站着，站着；(指独立做事)四十而不惑(迷茫，困惑)
知天命五十日(指人力所不能支配的事物)
而60耳(能听不同意见)不超(跨、超)矩(规则、规范)复习过去，学习新知识(学过的知识)
学而不思则罔。感到困惑和无所适从)思考而不学习是危险的(有害的)
不忍则忧(指知识和事业)不如喜欢(喜欢，喜欢)的人。
一个好人不如一个快乐的人好(以快乐为乐)
在(是的，因为)我就像一朵浮云，我必须有我的老师(在这里，在里面)来选择好的(好的方面，优点)
逝去的人都是这样(这里指的是河流)日夜不舍(嫌弃)普通人(普通人，男人)。
而博学(忠诚，坚持)和仁(仁)也在其中。
3.总体感觉:
查资料，说说你知道的孔子和他的弟子。也可以讲讲自己知道的《论语》的故事。
【预习测试】小组测试:《预习指导》2。小组评分
[课堂提问]
1.课后根据笔记用现代汉语口头翻译课文。
2.与小组一起找出哪些句子是关于学习方法的；什么是学习态度；还有什么是道德修养。把这些书分开标记。
学习方法:边学边学；所以，通过温暖认识新事物；学而不思则罔，思而不学则殆；而博学，求知而近思，仁在其中。
学习态度:有三人行，必有我师…
道德(个人)修养:人不知而不尴尬；寻求和对他人不忠……
3.课文中的哪一句话给你最深的感受？复制到下面。
[课堂测试]
1.比较一下，看谁能准确快速地背诵课文。
2.课后完成练习2，把答案写在课本上。
【拓展延伸】课后完成练习4，写一段不少于0字的自己的经历。
[作业]
1.完成校本作业。
2.记住下面的引语，并试着在写作中使用它们。
子曰:“妙语使人心悦，而清新仁者。”
子曰:“君子食不果腹，居安思危，敏事慎言，故曰德正。他可以说是好学。”
子曰:“不患寡而患众。”
子曰:“知之为知之，不知为知。”
