小学五年级班主任经验交流
记得第一次踏入五
(1)班级，我还是挺有野心的，因为我感觉自己当班主任以来，没有接手过什么优秀的班级，心里为自己做的已经够多了。谁知我精心准备的开场白还没来得及出口就被人暗算了。班级成员失控，自说自话，没人管你。至此，一场艰难的较量在我和他们之间展开了。所以我在这里交流的没有成功的经验，大部分都是失败的教训。
今年，我从同事们的帮助中受益最大，从他们身上我学到了很多。从张少侠先生身上，我学会了严与善。从钟老师身上，我学会了如何与班主任合作，以及如何处理同学之间的摩擦。我也喜欢向其他老师学习他们的管理技巧。比如何老师对早期阅读的管理就很有特色，她读得很好。她把自己的名字写在黑板上，不打扰学生看书，也激励那些不认真的人。这一招我也是偷偷学的，效果确实不错。每次去别的班级或者学校，我都会很注意他们的班容班规管理，然后取长补短，把别人鬼头鬼脑的东西代入到自己的管理中去。
我也喜欢从学生的角度定位自己。记得上学期有两个同学一致用言语表达:我觉得还是4年级的郑老师教我比较好，希望6年级她能继续教我们。我心想，“你有问题。”学生的心不向着你，一定是你有问题。经过几天的煎熬，我从惨痛的经历中吸取了教训，但我没有专门找那两个孩子谈，怕他们以后不敢说实话。而是全班来一次思想大检讨，把一些家庭、性格、能力都比较特殊的学生记录在案，然后寻找更适合他们的教育方法。俗话说，捉贼先捉王，那些有影响力的学生被安抚后，其他追随者自然会归队。这学期，孩子们听到的基本都是“师出高徒”、“神圣不可侵犯”之类的奉承话。
这一年在班级管理和教学上，也是处处碰壁，碰多了就找到了出路。比如上课，你不能围着课本从头到尾小声讲一节课。结果就是没人专心听讲，也没人睡着。所以课后我也像自虐一样补一点，结合课文内容讲笑话或者发人深省的小故事作为调整和补充。每当这个时候学生觉得神清气爽，就拒绝用脑子思考。我在班上和他们打赌，如果他们赢了，我就请他们吃糖果。如果他们赢了，请吃糖果，如果你输了。然后，鉴于他们缺乏毅力和自律，我特意安排了两个成绩相当的人做对手，让他们觉得比对手更快乐，更自信。就算你留堂，我也说点好听的:老师留你是因为你补课可以学得更好，但是留了之后不好好学习，你就失去了老师免费给你补课的机会。所以这个班以老师的留堂为荣，尤其是一些外地人和后进生，觉得老师看得起他，学习更加努力。
我更注重与父母的沟通。对于不同的学生，我得揣摩打电话给家长时的内容、语气和语调。第一次打电话说什么，怎么说会比较好。认真记下来，避免第二次通话出现重复和令人生厌的内容。班级规模大的时候，为了稳定人心，如何做思想工作，要前思后想。可以说，这一切都来源于内心的恐惧。试想一下，如果我不打学生，他们会吃了我。这是多么可耻的事情。所以我不得不学习再学习。
这一年最大的教训，来自班里极其复杂的学生:邹。因为自己的一时冲动，差点酿成大祸，现在还在垂死挣扎。按照吴校长的说法，这个学生的心理完全是因为家庭问题而扭曲的。上学期，我以为可以用我的温柔挽回他，但最后，我打磨了自己的耐心，失败了。现在只能依靠森林学校的力量继续管教他。作为班主任，是失败的。
班主任做的是良心工程，所以我在这里问心无愧的说:我做的还不够。班级纪律，成绩，学生思想都没有传说中的好。论耐心我比不上郑秀琼老师，论威严我赶不上张少侠老师，论方法我会继续向林派杨派学习，而论为人师表我的偶像是吴派。但是，当个人尊严和勇气都不够的时候，还有时间。我想我可以留住更多的学生。“保留最终是为了不保留。”如果能把学生的习惯挡在门外，我就真的问心无愧了。
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