小学班级管理的体会
它是学校教育的基本单位，是师生开展各种活动的最基本的组织形式。班级管理在学校教育中起着重要的作用，对学生行为规范的教育是班级管理的重中之重。学生行为规范的形成是一个从认识到实践的过程。要把知识转化为实践，就必须加强教育和实践，坚持教育与训练相结合的原则，让他们在知行合一的过程中，逐渐明白做人要诚实，做事要认真的道理。
第一，加强小学生的养成教育。
叶圣陶说，“如果我是小学老师，我会特别注意养成孩子的好习惯。我觉得‘教育’这个词，从深刻的意义上来说，可以被一些专家写成很棒的作品，但是从表面的意义上来说，一个养成良好习惯的词，就把它的意思说清楚了。再好的行为，如果只是演一两次，而不是演一辈子，那就是一出戏。再有价值的知识，如果只是口头说，也无法彻底消化。以此类推，就是语言的游戏，必须变成习惯，才能终身受用。”
习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等。在平时的班级管理中，我非常注重学生良好习惯的培养，同时让他们在发展个性、掌握科学思维方法的同时，真正学会如何做人。我班个别同学总爱往地上扔小纸片。每次去教室，我总是和她一起弯腰捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。好事多磨，学生们都成了讲卫生、爱劳动的好孩子。经过长期的教育和训练，学生的精神面貌有了很大的改善。实践证明，只要持之以恒，不失时机地教育和熏陶学生形成习惯，就能事半功倍。
第二，注重榜样的感召力。
榜样的力量是无穷的。孩子善于模仿，可塑性强。比如学生，它有很大的影响力和感染力，可以让学生改变认识，提高自我评价能力。比如200届奥运会期间，我经常组织学生收集图片，看电视，学习奥运健儿们奋力拼搏，为国争光的感人事迹，以此来启发学生学习他们的爱国品质，让他们明白做人的道理。还利用班会给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，努力学习，献身科学的；让班里学习成绩优秀、品德良好的同学介绍学习心得；让我们班或身边的每一个学生都找到一个学习或奋斗的目标，确立自己努力的方向，充分调动学生的积极性。
为了让同学们做出榜样，赶上自己的目标，我在班里挑选了一些同学，成立了“书法”“绘画”等兴趣小组，利用业余时间，进行一些书画基本功的指导和训练，对表现好的同学进行表扬，并给予物质奖励。学生是有可塑性的，看到同学比自己优秀，会奋起直追。我班有个男生，刚上三年级。他没有认真写作业。我每天都故意表扬他旁边那些认真做作业的同学，用一种激励的眼神看着他。同时似乎也在暗示老师相信你能写好。这位同学做到了，作业变得很优秀。
第三，教育与实践相结合。
在课堂上联系学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育是一种有效的方法。比如个别同学对别人的东西(中性笔、课外书等)更感兴趣。)并且趁别人不注意的时候偷。遇到这种情况，我会先找一些收集东西交给公众的例子，然后说可能有同学错装了别人的东西，在自己的书包里找。如果有，会勇敢地交给老师。结果其中一个红着脸把它们交了上去，不好意思地说:“我不是故意的，请老师同学们原谅！”突然，响起了掌声。最后让大家讨论，说不能随便拿别人的东西，发现的东西要交给公众。通过这个案例，学生们分清了是非。从这次班会开始，更多的同学收集了东西，交给了公众。
第四，关心学生的生活世界，建立学生的自信心。
“人生是一棵大树，自信是根”。老师的爱是学生进步的源泉。老师除了要关心学生，还要注意工作方法。我从三年级开始接管这个班。有些同学的生活习惯和学习习惯不适合我。辛的父母长期在外打工，他和爷爷奶奶住在一起。他没有做作业的好习惯，对学习缺乏自信。我以自己多年的班级管理经验，鼓励和激励班里很多好学生在课余时间帮助他，促进了他的学习热情，树立了他的自信心。在课堂之外，我多次找他谈话，帮助他消除疑虑。通过不懈的努力，我成为了一个努力学习，积极上进的好学生。
第五，寓意教育，滋润学生心田。
陶行知先生说，“我们教育的目的是为了学生的发展和希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中。每个学生都渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，希望赢得老师的欣赏和喜爱。“平时我经常注意观察学生的一言一行，尽力发现他们的闪光点。学生们在学习上取得了进步，他们在课堂上的纪律性比以前好了，他们在工作中积极热情，学生们可以很好地相处。我会及时肯定每一滴进步，在练习本上写下赞美或婉转提出希望。如果学生在某些方面有欠缺，我会写一些有针对性的格言警句。比如给对学习缺乏信心的同学写信:“信心是成功的第一秘诀”；对学习不感兴趣的学生写道:“兴趣是最好的老师”...经验证明，只要信息是含蓄的、富有哲理的，学生就会乐于接受，并以此为座右铭，鞭策自己不断进步。
不及物动词班级管理中的不足
(1)小团体的出现影响了班级的整体团结。
这个年龄段的学生，自主性强，自我主张多，自我评价高，有时甚至“什么都有”，容易导致自负。一旦和同学发生摩擦，又不愿意退让，导致“拉帮结派”，在班里形成对立或互不干涉的小团体。而有些成绩不好或者某些方面有不足的同学，很容易被班级同学忽视甚至排斥，以至于经常会低估自己，失去自信。
(2)学习上存在两极分化。
从中年级开始学，需要真本事。中学的课程好像一下子变难了，很多事情都要靠自己的努力去解决。而那些平时不努力，或者低年级吃老本的同学，学习成绩可能会下降。甚至有摔锅摔的，对班级的学习氛围造成了不好的影响。
针对以上问题，主要有以下两种教育对策:
(1)通过辅导活动，引导学生正确认识自己，合理评价自己和他人，欣赏和接纳自己，树立自信心；组织团队活动，让学生在合作的过程中认识到班级是一个集体，大家都是集体的一员，要互相关心，互相帮助；
(2)培养学生的学习兴趣，教他们运气。
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