轮椅上的霍金教学反思2
榆次区安宁小学郑凤丽
上完轮椅霍金的课，看着孩子们激动的小脸，我的心久久不能平静。如此难读难懂的课文，孩子们却读得如此热情。虽然霍金离我们的生活那么遥远，但是现在，孩子们都被霍金乐观坚强的精神深深打动了。回顾教学过程，我觉得以下三点比较好。
1.用数据拉近学生与霍金的距离。
孩子们对霍金了解不多，甚至对卢格氏症也闻所未闻。只读单词对孩子的心智没有影响。所以在教学中，我从文章后半段记者的采访入手，利用记者采访的视频，让学生们见证霍金全身只有三根手指可以活动，连说话都异常困难。学生们真切地感受到卢格氏症对霍金生活的影响，从而感受到霍金是多么坚强乐观。另外，用材料和文字让学生知道卢格氏病有多可怕。
2.结合现实，感受强者的魅力。
现在的孩子从小就生活在蜜罐里。他们没吃过苦，不知道残疾人的生活有多艰难。在这节课的教学中，我两次让学生结合自己的实际感受霍金的坚强和乐观。有一次，霍金在回答记者提问时，说了一句感人的话。为了帮助学生理解这段话，让学生思考:“如果让你告诉我你有什么，你会说什么？”孩子们从霍金那里学到了乐观积极的生活态度。他们只看他们有的，不看他们没有的。他们了解到，虽然生活给予霍金的如此之少，但他有一颗感恩的心。第二次，当我觉得命运对霍金如此残酷的时候，我看着霍金的照片，启发同学们，“想象一下，如果你遭遇如此厄运，你会怎么样？”这时，孩子们对霍金的不幸和坚强有了更深的感受。
3.抓住“非凡科学家”，引入文章，整体感知。
霍金不仅是传说中的物理天才，也是令人印象深刻的生命力量。这两个方面一起介绍。于是，我抓住了课后的问题“从哪里可以看出霍金是一位‘非凡’的科学家”来组织教学，从整体上对霍金有了一个全面、立体的了解。而且这种教学也有效的提高了课堂教学效率。
对《轮椅上的霍金II》教学的反思来自:查字典模型网站。
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