小学语文评价手稿
《威尼斯之舟》评估稿
龙华中心小学的蔡志梅
听了两位老师的课，真的是稳扎稳打，循序渐进。整堂课都与单元目标和学段目标紧密相关。“威尼斯之舟”是语文第十册第八单元的课文。本单元的教学目标是掌握文章的主要内容，了解不同地区的民族风俗特点，揣摩作者是如何写出景物和风俗的特点的，注意在文中积累优美的语言。本文从船的外观、船夫的驾驶技术和船的作用三个方面进行了介绍。陈老师借助多媒体课件，生动地展示了船的外形，同时注重学习文学。在教学中，他抓住了课文中三个比喻句突出船形的特点。知道了船夫的技术，陈老师指导学生们去揣摩作者为什么能把船夫高超的驾驶技术描绘得惟妙惟肖，然后再去练习写作。
第三，注重基础知识的学习。虽然这个班的教学内容很多，但石老师并没有忽视基础知识的学习。比如生词的写作，在阅读中注重理解、领悟、感悟，让学生充分阅读。在这节课中，郑老师运用了多种阅读形式，如默读、全本阅读、榜样阅读、竞赛阅读、自由阅读等。他在阅读中感知整体，在阅读中有所感悟，在阅读中发展语感，在阅读中感受异域风情。通过阅读，学生们了解了船的外形和船夫高超的驾驶技术，掌握了运用类比的方法，写出事物的特点，动静结合的表现方法，在重难点上有所突破。
此外，语文教学中的情境创设不仅在于提供刺激、增强氛围，更需要语文学习中的熏陶和感染。这节课体现了信息技术创设情景的特点。在教学中，教师用画面和音乐把学生带入威尼斯，诱发学生美好的想象，使他们不自觉地进入文中描绘的意境，体会到语言的美。所以他们也在搞情感阅读，读得很美。精美的课件设计，带领学生了解异国风情和地域风情。这堂课难道不是激发他们学习兴趣，引起他们好奇心的好时机吗？
这是一堂体现学生自主、合作、探究设计的课。它是传统教学和现代教学的有机结合。学生在整个学习过程中是独立自由的，教师充分重视学生的体验。这个教训值得我们深思和研究。
小白兔和小灰兔评价稿
2012年11月，周文英龙华中心小学
小白兔和小灰兔是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的兔子收到了老山羊不同的礼物——白菜和油菜籽，回到家表现出不同的行为——兔子努力工作，灰兔贪图享受，结果不一样——兔子蔬菜丰收，灰兔却把蔬菜都吃完了。通过这个故事，学生们知道只有通过自己的努力才能有所收获。通过对比，文章生动地展示了白兔的勤劳和灰兔的懒惰。两位老师给我们带来了一堂轻松、快乐、有意义的语文课。给我印象最深的是以下内容:
1.识字很有趣。(查字典范本网站http://fanwen.haidian.o)丁老师重视让学生从自己做起，鼓励学生选择自己认识的单词介绍识字方法，让学生用不同的方式阅读和认识单词。这样，学生主动探究学习的欲望被激发，学习兴趣油然而生。
第二，图文结合，有趣。吴老师在分析文本的时候，主要是通过图文结合来上来的。出示文中第一张图(图为老山羊给小灰兔一车白菜，而小白兔要的是油菜籽而不是白菜)。说出你从图片中看到了什么，文中哪些段落是这张图片的内容，然后引导阅读。出示文中第四张图(图中是小灰兔向老山羊要白菜，但小白兔已经给老山羊带了白菜)。让孩子们告诉我们他们在图中看到了什么，这幅图中写了哪些段落。最后一起放两张图。告诉我有什么不同，为什么？因为小灰兔只吃不干活，小白兔自己长吃。通过图文结合，激发学生的学习兴趣，也激发了学生发现问题的兴趣。
第三，结尾悬念扣人心弦。童话故事生动有趣，往往在结尾留下回味。如果教师能处理好文末，及时引导学生进行联想，对激发学生的兴趣会有很大的作用。文末，吴老师又问学生，如果你们是白兔或者灰兔，你们觉得接下来会发生什么？这时，学生的兴趣大大增加了。"我要向兔子要一包蔬菜，让它自己种."各种各样的答案从学生们的嘴里冒出来，充分发挥了他们的想象力。当然，根据文本的不同体裁和主题，我们可以采取各种灵活的方法来激发学生的求知欲，并以此为契机，打开学生的智慧之门，引领他们进入自主学习的世界。
总之，两位老师在小白兔和小灰兔的教学中，极大地激发了学生的学习兴趣，鼓励他们积极发言。学生们在轻松愉快的气氛中理解了课文，受到了深刻的思想教育。
人民教育出版社二年级下册《玲玲绘画评论》
2012-11林惠美，龙华中心
教师和领导:
大家早上好！非常感谢来典中心的这次活动，让我们有机会参与到学习中来，和大家一起探讨。我也非常感谢来点中心的宋老师和傅老师为我们提供了两次讲座。先说说我自己对课文的理解。
“玲玲的画”是第七组中的课文。这组教材是围绕“正确看待问题，善于思考”这一主题来编排的。玲玲要去参加颁奖的图不小心弄脏了，没时间重画一张。玲玲焦急地喊道。但在父亲的启发下，她开动脑筋，在脏兮兮的地方画了一只小狗，不仅巧妙地遮住了污渍，还为作品增添了几分温暖。这篇课文讲述了生活中常见的小事。内容集中，语言简单，对话多。玲玲的情感变化是本文的重要线索，她父亲富有哲理的话语是文本的主题。因此，在教学中，教师要牢牢把握这两个方面，引导学生充分阅读，在阅读中感受情感和语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话语。受其启发，我知道只要我肯动脑筋，生活中坏事也能变成好事。
今天这两节课的教学效果大家都看到了。孩子们对学习非常热情和感兴趣。这里我就说说我对这两门课的粗浅认识，有问题希望在座各位老师批评指正。
第一，重视和发挥学生在学习中的主体地位。宋老师整班授课，可以根据低年级的认知特点。
《小学语文课程评价稿》来源于:查字典模联网
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