思想政治课的思考与体会:教师要慎用已有。
作者/陆
前不久，笔者听了一堂校级思想政治公开课。在课堂上，分组讨论的时候，指导老师在不同的小组讲了五遍某个问题。课后，不同教学行为的老师展开了激烈的争论。下面简单介绍一下老师之间的争论:
易老师认为，同一个问题有五组学生不懂，说明这个问题是共性问题。常见的问题要在课堂上讲给大家听，这样一方面可以让所有学生受益，另一方面也可以减轻老师的负担。
另一个学校的老师不同意这个观点。他们认为不同的学生和不同的群体有不同的特点。即使是同一个班的学生面临的问题，也应该有不同的处理方式。一、不生气不生气不偷懒一直是课堂教学的重要规则。因为不同的学生基础不一样，思维和探究能力也不一样，他们不可能在同一时间发现问题，所以即使是共性问题，也会有同学发现的早，有同学发现的晚。如果第一组学生提出一个问题，老师就当着大家的面解决，这无疑剥夺了其余学生发现问题的机会。但是，如果老师等到最后一组提问才解答，第一组和第二组的学生可能会因为时间过去了而错过解答的最佳时机。其次，由于不同群体的学生知识构成不同，理解接受能力不同，需要老师讲解的时间也不同。上课时我们发现，面对同一个问题，有的组老师刚讲了三句话，学生就带着“哦”的声音露出兴奋的表情，而有的组老师讲了两分钟却还是有学生表情严肃，眼神涣散。这种情况下，如果老师当着大家的面说话，你是想多说话还是少说话？说得太多对一些学生来说是浪费时间，说得太少对一些学生来说不是解决办法。所以这个矛盾只有分开谈才能妥善解决。否则会浪费学生的这部分时间或者影响学生的那部分发展。第三，分别讲解有助于提高双向交流中解决问题的针对性。在不同的学生身上，同样的问题不一定是同一原因造成的，有的是因为基础差，有的是因为阅读困难，有的是因为思维障碍等等。分别解释有助于提出解决问题的方法，避免做无用功。面对集体讲解，不可能面面俱到，会让教学失去针对性。第四，分别讲解问题、回答问题、讨论问题，有助于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，从而激活学生思维，促进学生发展。因此，在时间允许的情况下，老师应该尽力解决学生之间的问题。这可能会让老师更辛苦，但只要所有学生都能得到充分发展，老师再辛苦也是值得的。
通过讨论，绝大多数老师认为这次课评讨论的题目其实不是如何处理教学环节的问题，而是如何处理以教师为主导和以学生为中心的关系的问题。通过讨论，我们都一致认为，过去我们都强调要树立以学生为本的理念，一切以学生为中心，但是我们对这句话的理解还不够深刻。(Experience http://fan Wen . Haidian . o)今天，我们认识到，要树立以学生为本的理念，必须正确处理教师主导和学生主体的关系。教师主导要引导学生发现问题、提出问题、解决问题，而不是把问题强加给学生，然后代替学生解决问题。因此，教师必须处理好以下问题:
是关于什么的？在传统的教学模式中，教师所说的话是根据教学进度预先确定的，其目的是实施教学计划，完成教学任务。在新课程理念下，教师说什么应该由师生共同决定。一方面，教师可以根据课程计划安排教学内容，控制教学进度；另一方面，他们应该根据学生提出的问题调整教学内容，以满足学生发展的需要。因此，在新课程理念下，教师不仅要研究课程要求我们教什么，还要关注学生需要我们讲什么。要做到这一点，既要给学生话语权，又不能剥夺他们参与课堂教学的机会。在平时的教学中，我们经常会听到老师说某一节课的教学任务没有完成，是因为一些学生的并发症。在这里，这些老师对完成教学任务的标准含糊其辞。他们认为教案中预设的东西完成了就是教学任务的完成，否则就不是。这是一个完全错误的标准。新课程理念下，什么是教学任务的完成？当学生的需求得到满足，教学任务就完成了！如果一节课下来，老师预设的问题都做完了，但是学生的问题没有解决，那么就不能认为老师的教学任务完成了。因为教学的任务是满足学生发展的需要，学生的问题没有解决，学生发展的需要没有满足，教学任务当然没有完成。
第二，什么时候说？很多老师都知道学生听不懂就要开口，但我们只考虑这一步远远不够。一个班有几十个学生。如果是学生听不懂的时候，是所有学生听不懂的时候还是应该是部分学生听不懂的时候？是在大部分学生听不懂的时候讲还是只有部分学生听不懂的时候讲？是资优生不懂的时候还是差生不懂的时候？是一个学生发现一个问题还是所有学生都发现一个问题？在传统的教学模式中，老师讲什么、什么时候讲都是事先设计好的，学生的需求往往被忽略。但是新课程理念强调教学的出发点和归宿是学生的发展，所以教师什么时候说话应该由学生的发展需要来决定，而不是由教师的主观感受来决定。换句话说，早发现的问题就早解决，晚发现的问题就晚解决，这样我们生气的时候才能真正生气。要做到这一点，依靠传统的教学模式是不可能的。解决这个问题的唯一办法就是把大量学生自己能解决的问题交给学习小组去解决，充分利用学生的集体智慧。老师只讲重点，只讲学习小组解决不了的问题。
3.谁来告诉你？在传统教学模式下，发现问题后谁来解决？当然是老师。而新课程理念强调教师只是学生学习的引导者和促进者，因此研究谁能解决课堂教学中存在的问题具有重要价值。教学理论和教学实践告诉我们，学生具有收集信息、发现问题、整理信息研究问题、分析信息和解决问题的能力，而不应该是信息的被动接受者。所以在课堂上发现问题，老师要给学生解决问题的机会，让学生在讨论中提高，在合作中发展。特别是在讨论课中，教师要充分发挥学生特别是优秀学生在课堂教学中的作用，让基础好的学生和基础差的学生一起学，让差生的水平得到提高，优生的能力得到发展。
四怎么说？传统的方法是，老师一旦发现学生中的问题，马上根据自己的判断帮助他们解决。这
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