教学反思的两个问题
你在写教学反思的时候，有没有注意到这五个问题？
写作教学反思中应注意的两个问题
教学反思是教师从事教学和研究的基本手段。如果教师在实践中掌握了这一手段，无疑将获得专业成长和发展的重要工具。
第一个问题:反思什么。课堂上的什么问题可以成为反思的对象，是教师在教学中进行反思的前提。有了反思的问题，就会有反思的重点，分析的范围，改进的方向。应反思以下问题:
第一，教学定位的问题。反思确保教学有一个好的立足点，在立意上不偏离教材的主题要求。
二是动态生成。新课程教学被认为是师生积极互动的过程。在教学中，师生之间的交流对话多了，教师的一系列意外情况自然就发生了。面对这些生成的资源，教师需要根据教学要求去把握和利用，从而改变教学的预期行为，重构整个教学过程。
第三是教学设计的问题。实际教学过程和效果与教学设计意图大体一致，但难免有两处不协调。在教学反思中抓住这样的事件，无疑有助于提高以后的教学，积累教师自己的教学智慧。
第四，教学效果。教学是否达到了预期的教学效果？学生的行为改变了吗？是教师反思时需要重点关注的问题。教学总是有一定的目标，总是满足知识、情感等方面的一定要求。需要围绕这些内容进行反思。
第五，教学资源的问题。
第二个问题:如何反思。确定了反思的对象之后，还需要进一步规划反思的具体实现方法。有些老师即使有明确的问题需要反思，也常常被无处下手所困扰，觉得无话可写，无话可说，导致反思往往停留在表层，难以深入。这样，反思很难成为教师专业成长的手段。
1.把新课程理念作为反思的重点。倡导新课程教学回归学生的生活世界。(教学反思http://fanwen.haidian.o)如何从生活实际出发，选择适合学生学习的材料，如何让学生在课堂上体验到的生活与实际生活状态相一致，应该说是当今教学中没有解决的问题。教师在撰写教学反思时，要对照新课程理念审视自己的教学实践，思考自己的教学在多大程度上体现了新课程理念的要求，在今后的教学中需要做些什么。这种反思将使新课程的理念逐步在课堂上得到体现和落实。
2.把相关经验和理论作为反思的重要参考。反思教学的时候，不一定只谈问题。在深入思考教学中存在的问题时，需要回忆和整合以往的经验，借用一些已有的理论进行分析。反思时要联系自己过去听课的经历，以相关教育专家对课堂教学的论述作为反思的基本参考，让教学反思成为联系过去经验和现有实践的桥梁，成为联系既定理论和实践的中介。这种反思摆脱了纯粹经验的说教，是对实际课堂行为的有效促进。
3.整体反射和局部反射相结合。课堂反思可以是对课堂教学各个环节的整体思考，也可以是对课堂教学某个环节的局部思考。有时候我们需要从整体层面去分析，有时候我们需要专注于一点而不是其他。两种反映方式都是允许的，看具体情况。两者的结合使反思能够在整体中把握部分，在局部中理解整体。
4.将反思贯穿于课堂教学的全过程。我们常说教学反思要体现在教学的全过程，但可能缺乏有用的直观经验。教学前的反思侧重于教学定位、设计理念和方法，教学中的反思侧重于课堂上动态生成的事件，教学后的反思侧重于教学效果是否与设计意图一致。反思已经成为指导教学的基本手段，成为教学的有机组成部分，成为不断提高教学质量的动力和源泉。
将反思结果运用到实践中，改进实践。教学中的反思不是坐而论道的玄思，要把反思中获得的启示、经验、对策转化为后续教学的具体措施。
写作教学反思有多种形式，如叙述与讨论、材料与反思相结合等。教学反思写作是灵活的，恰当表达自己教学思维和理解的方式是可选的。“教学反思的两大难题”来源于:查字典模型网络
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