教育经历
那个时候教育永远是最重要的。看看我们当代的教育观！
最近，我在业余时间仔细研究了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。大纲的学习让我感受到国家对教育的高度重视。《纲要》指出了未来中国教育发展的方向。给我印象最深的是纲要中提到的“教育为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。他把教育放在优先发展的战略地位。把支持各级党委政府优先发展教育作为落实科学发展观的基本要求，不断加大社会资源对教育的投入。规划制定以来，广泛听取了专家学者、学生和家长的意见。在筹备过程中，集体智慧和共识已经达成。是符合中国国情和时代发展要求的规划纲要。
《纲要》指出:“教育要更好满足人民群众对教育的需求，更好服务国家战略和创新发展。”
同时也指出:“要着力增强教师的创新意识、创新精神和创新能力，实施教师素质提升工程，培养一支创新型教师队伍。”
我认为《纲要》更有价值的意义主要表现在以下几个方面:一是再次强调了教育的重要性。20字工作方针是“优先发展、以人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。虽然再次强调了“教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员平均工资水平”，但是优先发展教育事业就有点尴尬了。第二，2012年要努力实现财政性教育经费占DP4 %的目标。“教育支出占DP4的目标￠%”再次被计时。第三，教师的平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，这一点再次强调。
尽管如此，这是国家出台的纲领性教育文件，但我也有很多疑问:
1.中小学校规的基本要求也差不多。为什么学生在小学遵守校规，但在中学却不时违反甚至对抗校规？学生在退步吗？如何解释这种现象？
2.道德教育能否摆脱道德主义？我们可以有更多无声的德育活动吗？
3.《纲要》的核心思想是“为了每一个学生的终身发展”，但为什么在多年倡导素质教育的形势下，学生的成绩仍然作为衡量教师教学水平的唯一标准？
4.与过去国家发布的一些教育文件相比，《规划纲要》中“推进素质教育改革试点”的表述是不充分的。素质教育从宣传、试点到课程改革的全面实施，已经走过了20年。为什么现在要“推进素质教育改革试点”？过去我们的素质教育和课程改革不是以“推进素质教育改革试点”为基础的吗？没有课改试点我们不是已经全面铺开了吗？“推进素质教育改革试点”命题的失误，会在教育的潜意识中造成严重的问题和困惑:我们现在的新课改对吗？你做了吗？难道要等所谓的“推进素质教育改革试点”成功吗？我怀疑《规划纲要》的制定者是否了解中国教育改革和课程改革的现状，老黄历看待新问题时也难免笑而不答。
6.关于“2012年要实现4%。”"采取积极措施，努力实现4%的目标."而不是完全有把握实现4%的目标，总给人一种不踏实的感觉。“尽力”还是达不到怎么办？有没有问责？谁负责？问谁负责？早在1993年，中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》就提出，“到本世纪末，国家财政性教育支出占国民生产总值的比例要逐步提高到4%。”没有它，有什么理由相信这次会实现？
7.“教师的平均工资水平不低于或者高于国家公务员”。老师们早就听腻了这个口号。希望这次是真的！这个有时间表吗？有没有问责制？“教师的平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”。中国人文化发达，词汇丰富，“不低于也不高于”，温和温和，极其灵活，太极推手，灵活难掌握。不知道这种恩雨什么时候才会下到老师头上。话说回来，既然国家这么重视教师，教育这么重要，教育“优先发展”，何必那么害羞呢？把教师简单归类为公务员不是更现实吗？还是让公务员“不低于也不高于”教师？
规划纲要缺乏对实施的总体问责。没有提到大纲的每一段，什么时候完成，谁来负责，谁来接受，谁来监督，问责条款，奖惩措施等等。这样，《规划纲要》的成就势必大打折扣，势必重蹈以前口头重要、墙上重要、文件上重要的覆辙，最终虎头蛇尾、不了了之、轮回转世。
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