紧张忙碌的总复习结束后，中考的钟声提醒我们高三语文教学结束了。回顾过去，总结经验，对今后的工作是非常必要的。
这学期我坚持两手抓:一是扎扎实实备考；二是狠抓培养优等生、帮扶差生，坚持打基础、抓阅读、促作文，取得了一些成效。
一、更新观念，做好总复习。
在初三语文总复习阶段，传统观念只重视语文教学的工具性，而忽视或贬低其人文性，往往导致学生和老师花费了大量心血，能力却得不到提高。所以我觉得无论是常规教学还是总复习阶段，也要把握它的“工具性”和“人文性”特征。遵守游戏规则，超然于游戏之外。。找到总复习教学的最佳结合点。以素质教育为根本，结合应试教育的方法和策略，大力培养学生的语文素养，提高应试技能，应该是目前初三语文教学的最佳组合。这可以用两个字“积累”来概括。“并不是说你满脑子都是诗和书。”泛读可以开阔视野，陶冶情操。因此，“积累”成为提高学生语文素质的关键。如何快速积累？我是这样做的:
1.从初三上学期开始，让学生抄写、背诵名言、古诗词。这些名言蕴含着丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。为了拓宽自己的知识面，提高自己的文学素养。因为短时间内看很多名著不现实。所以这是唯一的办法。对于中国的尖子生，也要求他们学以致用，多写多练，老师也会批评改。
2.注重课堂教学的人文性和学科发展性，全面提高40分钟的效率。教材不仅要精，还要渗透人文教育和情感教育。
3.作文积累。增加作文的训练量，每周写一次。老师全部批改，并承诺一周内反馈给学生，帮助学生形成快乐写作的习惯。通过以上方法，全面陶冶和强化学生的语文素养和能力，使学生的听说读写能力得到一定程度的提高，从而为中考做好准备。
第二，提高学生应试能力是关键。
语文素养的提高是一个长期的过程。然而，时间不等人。如何备考是提高学生成绩的关键。但是，单纯的人海战术会陷入恶性循环。所以要根据中考的具体情况，设计各种训练方案，提高学生的应试能力。
1.每周一次的阅读训练，让学生观察作文，随心所欲，在欣赏优美的作文中提高解题技巧。老师的讲解要有针对性，总结历年中考阅读题的考点规律，让学生心中有数。
2.让学生尽快接触中考的题型。为了避免中考时怯场，方便学生考试。
综上所述，高三语文教学和复习要重点把握以下几点:
1.激发学生的自信心和自主性。
2.关注学生的可持续发展。应该明确，语文素养的全面提高是语文学习的基础。即使在总复习最激烈的阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3.有针对性的短期受益训练，可以弥补语文学习和复习中的随意性和盲目性。
4.反馈应该及时和迅速。
以阅读和写作为中心组织教学，注重把思考生活作为学习的延伸，防止盲目陷入僵化的应试教学。虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但是，一定要让学生明白，试题和试卷不是语文学习的全部。关注社会，关注生活，用自己的心灵和敏感的笔触，时刻接收来自生活和自然的美好信息，时刻与世间一切美好的事物交流，时刻聆听来自人类历史的最深刻悠扬的文化语言，将自己融入其中，这才是真正的语言，才是终身的国学，才是最终的胜利。
经过一个学期的努力，中考是一次考验。无论我的成绩是高是低，都体现了我这一学期的教学成果。我意识到这不是最重要的。重要的是这个学期之后，如何提升自己，如何一起提升学生的语言水平。所以，不管多努力，我都会继续努力，多提问，多思考，向前辈学习，努力进步。以上是我这一学期教学工作的总结。由于阅历浅，很多地方存在很多不足。希望以后能在各位领导老师和前辈的指导下取得更好的成绩。
