听课和评课是研究英语课堂教学效果的两种最直接、最有效的手段。我们对英语教学中听课和评课的形式进行了大胆的尝试，分享了对英语课的点评。欢迎向他们学习！
英语听力课一点评从上周开始，小学“实用”高效课堂竞赛课如火如荼地进行着。我校英语组的、金、杨新林、老师参加了此次活动。听完这五课，在我的心里，除了敬佩和钦佩，更多的是自己收获的喜悦。以下是我自己的收获，或者说感受。写出来分享给大家。
第一，教师基本功要扎实。
作为小学英语教师，教师的基本职能直接影响着学生英语的未来发展。从侠义方面来说，包括语音的标准和语言的流畅，板书的规范两个方面。小学英语要求学生多听多说。所以老师发音的规范性，语言的流畅性是非常重要的。桂龙老师的英语口语基本功扎实，让听众轻松愉快。这就需要我们不断的培养自己的基本语音语调技能，保证自己说的每一个字每一句话都没有发音问题。同时，在课堂上对学生的语音语调进行适当的引导，培养学生正确的英语语音语调。此外，规范的板书不仅可以帮助学生掌握本节课的重点内容，理解课文，还可以帮助学生养成良好的书写习惯。
第二，情境的设定要真实。
实践课要求效率高。那么英语学习就需要大量的输出和输入。这就需要我们在语境中学习句子，在句子中学习单词。也就是说，我们在教学生一句话、一个词的时候，也需要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中使用句子和词。
创设的情境如何有利于课文的导入和关键词句的导出，是一节课成败的重要方面。方圆的老师和学生准备了很多真实的照片来训练这个女人/安/女孩/男孩是谁？这是你的…？这两个句型，在真实情境中创设，学生的积极性和参与度都很高，突出了学生的主体地位。祖莪老师的课件美观实用，有利于突破难点。
第三，注重基础，适当拓展。
这五节课没有预想的那么花哨，更多的是关于课文和基础知识。在阐述课文基础知识的前提下，要进行相应的拓展和延伸。因为基础知识已经在前面巩固了，学生很容易在后面展开。正是这种“磨刀不误砍柴工”的视野，提高了全班的课堂效率。
英语听力二课点评今天，我在四年级三班听了一堂赵静老师生动有趣的英语课，感触颇深。赵老师教的这堂课是一堂清晰、实用、扎实、系统的小学英语课，动静结合。在新课程理念的指导下，教师充分考虑儿童的年龄特点，在本课程的教学设计和组织中注意以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动学生的兴趣。一个好的开始对一堂课的成功起着关键的作用。这节课一开始，老师利用TPR活动引入新课，让学生的注意力在最短的时间内被激活。然后老师用游戏引入生词进行教学，自然有效。
2.注重教学方法体现了一种活字。教师的教学方法灵活多样，新单词呈现形式多样。应该说在全班同学中，老师引入新词的时候，都是比较新颖、自然、生活化的。老师也注意运用实物、图片、卡片、肢体语言、面部表情等。作为教学资源，为解释、练习和使用英语创造情景。贯彻以学生为中心的原则，注重教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生在活动中真正感受知识、体验知识、积极参与、努力实践、学会表达和相互交流，更好地体现了从不知到懂、从没参加过会、从没熟练过的过程。
3.教学活动的设计丰富多彩，效果显著，训练方法多样，包括班级活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等。，从而在活动中突破难点，发展能力。为了巩固这节课的内容，老师们精心设计了一些活动:歌曲、谜语和游戏。内容非常丰富，不仅使单词和句型的练习广泛，而且调动了每个学生的积极性。将生动活泼的形式与有效的语言练习相结合。
在英语课堂上，活动的设计和开展也要有助于学生学习英语知识和发展语言技能，从而提高学生综合运用语言的能力。英语课堂活动应以语言运用为基础。在这个课堂上，赵老师很好的贯彻了:学中用，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的学习过程中，学习者处于一种相对自然的情境中，不断地习得和使用语言，学习和使用每一分钟都和谐地交织在一起。
三周英语讲座点评。老师给我们看的研讨课是福建教育出版社第二册第四单元第七课人体部位(一)的词汇课。听完这堂课，参与教研的老师们一起讨论，达成了共识。现在，老师们的观点总结如下:
第一，看教学设计，欣赏老师的素质。
周老师的教学设计始终围绕着教学目标。从课开始的动画介绍，让学生听英汉对比单词，到学习词汇，练习和游戏设计，都突出了教学目标，让听者感受到由易到难的水平。各种活动，以初三学生喜闻乐见的形式，也包含了教学重点，突出了教学难点，让学生在良好的氛围中学习，体现了教师较高的专业水平和较强的责任感。
第二，观察教学过程，培养感知能力。
都说我们学生学习的过程也是能力培养的过程。在教学过程中，周老师不仅充分重视学生听、说、读、认能力的培养，还注重学生注意力、观察力、思维力、想象力的培养。在教单词的过程中，学生可以用不同的语调大声朗读，力求单词不离句，培养学生的语感；每个单词的呈现可以拼读，培养学生的读词能力；让学生听磁带，读单词，培养听说能力；让学生在竞争与合作中学习，培养他们的合作精神和竞争意识。可以说周老师在教学过程中能够培养学生的能力，为我县小学英语教学树立了榜样。
第三，学教互动，仰慕师生之情。
教学不仅是教师教的过程，也是学生学的过程。英语作为一门语言，重要的是作为一种工具，学习的最终目的是为交流服务。从周老师的课堂上，我们可以看到多种多样的互动形式，如“我给你看卡片猜猜”、“互听互指”、“同桌游戏”、“听音画画”、“看屏幕猜猜”等。师生之间的互动，生生之间的合作与竞争的互动，学生通过输入输出对知识的接受与内化，都是在轻松的氛围中进行的，更是难上加难。每一次教学互动既是学生运用语言的过程，也是师生、生生之间情感交流的过程。教学互动在小学英语课堂中的正确运用，使课堂生动、活泼、高效。从这堂课的互动中，我们感受到了师生、生生之间的和谐感情。
第四，看教学资源，享受多元信息。
周老师充分挖掘教学资源，使各种教学资源为教学活动服务。多媒体课件制作，动画英语的使用，工整规范的板书，美观直观的简笔画等。，使学生在美的影响下直观地学习，调动听觉和视觉的各种器官参与学习。更重要的是，周老师还可以重视生活资源，从学生这边和自己的资源出发。头/眼/耳/鼻/口/鼻等得心应手的词汇，直接联系生活实际，让学生感受到学习。
5.听教学评价，了解学习效率。
过程评价在课堂教学中起着重要的作用。可以说，周老师在这节课上并没有表扬学生语言的意思。每次学生回答问题时，周老师都向学生竖起大拇指，投以赞赏的目光，让他们感受到了成功的喜悦，提高了学习兴趣。此外，周老师将学生分为四组，每项活动或学习竞赛中获胜的一组获得一张笑脸。最后，这些笑脸与这节课的教学内容息息相关。对初三学生进行小组竞赛，并给予适当的奖励，可以有效地促进学生的学习热情，从评价中可以知道学生学习的效率。
总之，这个课程给我们的信息是:从小学英语课程开设之初的师资匮乏、资源不足、支持率低，到现在有一批年轻、高学历的新生力量充实小学英语教师队伍，这让我们看到了希望，充满了信心，相信小学英语的明天会更好。
