小学道德与法治培训心得1培训期间，在方老师的讲解下，对新教材有了更深入的了解。可以说，新教材对我们教师来说既是机遇也是挑战。我通过这次培训获得的感受和经验可以总结如下:
第一，我知道新教材的目的和内容设计。
培训中，方老师主要从三个维度阐述了编写新教材的目的，让我清楚地认识到，编写教育版《道德与法治》教材的目的是为了与世界各国学校德育改革接轨，顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。
新教材的内容设计注重知识、技能和能力的关系，采用的内容编写策略是知识技能主导、活动穿插，通过学习知识技能培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的过程中，适时结合学生身边的事例，有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计和选择符合国家制定课程标准的要求。教材内容丰富，难度适中。相关基础知识的整理和叙述正确、合理、科学。与旧版的思想品德课相比，教材中的知识点新颖实用。通过学习，我对新教材的内容由哪些单元组成，每个单元有哪些知识点，知识点之间的联系和区别有了清晰的认识。方老师提供的知识框架对于我们理解和把握教材有着非常重要而深远的意义。
第二，认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性。
整体把握新教材，既能提高教师自身素质，又有助于培养学生学习政治的积极性。只有使学生具备良好的文化素养，才能更好地适应社会的发展和进步。只有清晰地理解和把握课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此，对于一个新的政治教师来说，从整体上把握新的政治教材，清晰地理解和把握教材的结构是非常必要和有意义的。
第三，体会如何掌握新教材中的重难点。
通过方老师和安老师的经典分析，我体会到了如何突破新教材的重点和难点。如何深入浅出地解释；如何才能成功打开学生的思维通道，掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；一个知识点如何贯穿我们日常的政治教学过程？我已经意识到，在教学过程中，学生应该主动学习，教师应该处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材强调以学生为主体，让学生在浅显易懂但蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快地提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观、价值观。
这次培训受益匪浅。在和安的精彩授课中，我对新教材有了深刻的理解，这将是我在今后的教学中正确掌握新教材的重难点，驾驭政治课堂的宝贵经验。
小学道德与法制培训的体会2。感觉好久没遇到这么高质量的培训了。我从这次学习中学到了很多。总觉得自己还意犹未尽，想继续学习，让更多精彩的知识和想法进入大脑，指导我的教学。现在，我将自己的一些经历整理如下:
首先，教师要树立个人威信。
要教好《道德与法治》，首先要提高自己的道德修养，让自己的道德和人格魅力从行动上影响学生。
1.教师首先要提高自己的教学水平，树立职业威信。知道教什么，怎么教，怎么高效地教。这样才能让人信服，让孩子尊重，让孩子信服。
2.做一个善于发现和表扬学生优点的老师。在皮格马利翁的故事中，我们知道，从本质上来说，人的感情和想法都会不同程度地受到他人潜意识的影响。人会不自觉地接受自己喜欢、敬佩、信任、崇拜的人的影响和暗示。所以我们在面对孩子的时候，要考虑自己对孩子的评价。那么，他能改掉旧的坏习惯吗？我还有其他更好的方法纠正他吗？
3.让自己更有耐心。对于孩子的不良习惯，要充分认识到不良习惯的顽固恢复，反复抓。如果意识到了不对的地方，就应该改正，而不是抱着一劳永逸的幼稚想法。
4.用“说服”来对待孩子，要用“名片效应”来拉近孩子之间的距离。《你怎么了》只会把自己推向孩子的对立面，手机版会让孩子的心理距离更远。然后利用“门槛效应”和“得寸进尺”，让孩子一步一步完成小目标，并强化满足他们的需求。利用“南风效应”润物细无声，避免横扫惩罚，让孩子保持自尊。最后，避免超限效应，“点到即止”，避免被长篇大论所烦，把规则解释清楚。
如果真的要惩罚孩子，应该选择在同样的情况下去做。吃饭的时候，因为孩子在学校做的坏事而责骂他，只会让人感到厌恶。有空档的时候或者他欺负别人的时候你要教育他们。
6.惩罚时注意方式，尽量不要达到孩子喜欢的目的。当他喜欢说话的时候，老师和家长的责骂只会让他骂得更凶，助长他行为的激烈程度。当他喜欢游泳的时候，追河只会让他达到“在河里游泳”的愿望，他要从河里冲到岸上。
人格威信是从教学生活中一点一滴积累起来的，要从小事做起。
第二，在教学中，要抓住一些关键问题。
道德与法治不是一门简单的课程，它是知识的总和，教会学生如何生活，但也提升了它上面的层次，进一步培养孩子的人格品质，形成真正的道德。因此，需要注意的问题如下:
1.不能把课程当成语文、科学、艺术、工艺、习惯。我们上课，要给孩子的三观打基础，用的方法，用的材料，用的解读，都要落在“德”上。
2.教学设计的“主题”。每本书都有一个相对集中的教育主题，每个学期都有一个学期的教学目标。这里可以知道这门课的定位是什么。根据这个教学目标，我们可以知道:课程标准；孩子道德发展的光，生活的现实，需要解决什么。从孩子的成长来说，需要完成哪些任务。
3.学习风格探究。高一学习的主要方式是感受和体验。从二年级开始学习方式由体验型转变为探究型。比如二年级的判别环节，不是罗列各种情况来判断对错，而是考虑各种情况来判断。
4.分析问题的开放性。我们在判断一个问题的时候，要经常思考为什么会这样，要从各个角度去分析，而不是简单的判断对错。
例子的演示。如果要替换文中的例题，需要思考是问题被替换了，还是教学思路被替换了。
6.教学设计的选择性。
7.教学过程中的“现实”。在课堂上，最重要的不是让孩子说出正确的话，而是说出真诚的话。
第三，反思自己的教学课程。
再考《我是一张纸》的时候，教学目标是:为什么要节约纸张？推论步骤如下:纸张用途广泛，来之不易，历史悠久，因此得出结论:纸张应该节约。
但其实有用就是资源，这是功利主义的逻辑。如果它对我们有用，是判断我们是否应该珍惜它的标准，那么即使是美，对我们的生活也是一种点缀。那些纯粹为了好玩，纯粹为了好奇的，都会消失。
思维是习惯性的。如果用经济学原理来解释来之不易的纸可以珍惜，那么这么久就不是纯粹的美德了。当文化史被数学概念取代，对人文的感知就少了。道德教育不是知识的积累，不是技术的难度，不是功利的判断。在教学中，要注意从“节约用纸”到“我是一张纸”的观念转变。
正确的做法是:人与自然的关系应该是一种“共生”的世界观——我与世界息息相关。纸张对我们来说是“伴侣”和“朋友”，而不是“工具”和“资源”。
纸有着丰富的外观，一直伴随着我们。我们用什么样的态度和情绪去思考和与纸互动，它们也会变得相应。这张纸经过加工后变成了一朵花。他是我们密切相关的情感之花。艺术可以把纸变成“艺术纸”，快乐可以把纸变成“快乐纸”。
纸是生活的转化，智慧的结晶。从树到叶子，再到纸，大树的生命力已经转化到我们每个人身上。少用纸可以拯救一棵树的生命。
同时，纸也是我们祖先智慧的结晶。纸是中国人的骄傲，是我们对世界的贡献。我们手里的纸，从发明第一张纸的祖先到我们手里，经历了很多年。在“历史长河”中，流淌着智慧和文化。
总之，我们的《道德与法治》课程是一门以儿童道德教育为主的课程。在教学中，要为如何培养孩子的德育做出贡献，而不是单纯的培养孩子的生活技能。
在以后的教学中，我会努力培养自己的品德，让自己的行为潜移默化地影响身边的孩子。同时，在备课上，我会尽量用纯粹的道德去考虑，而不是用功利等错误的观念去引导孩子。
小学道德与法治培训心得9月11日，该县小学三年级教师参加道德与法治培训。虽然只是短短的一天，但我受益匪浅。虽然是在线学习，但课堂上每个学生都认真听讲，在线专家的讲解更是口若悬河。下面，我从两个方面来阐述一下我在这次培训中的体会。
第一，思想的转变。
我这学期的科目是初三语文和道德与法治。说实话，开学一周了，我还没上《道德与法治》这门课。在我心目中，我一直把它当成一门副科，觉得这个学科简单讲讲就可以了。但是，今天听了在线培训老师的讲座，感觉上一堂好的法律课是多么的关键啊！我们的教育缺少的是孩子思想、心理、行为的教育！育人为本，注重高分和升学率，让我们的孩子失去了快乐，失去了个性发展，失去了我们中华几千年的传统美德。现在的孩子不知道感恩，不知道老实，不知道不文明，不知道勤奋...难道这些都不值得我们反思吗？我觉得通过这个研究，首先值得反思的是我们的教育，尤其是我们这门学科的老师，他们肩上有很大的勇气。我们必须认真对待法律课，并把它做好。
第二，树立持续学习的观念。
在这次培训中，老师和老师的讲解给我留下了深刻的印象。和他们的差距真的太大了。我认为只有不断的学习，才能适应这个飞速发展的社会的需求，才能在自己的工作中游刃有余，真正做到“以学生为本”，为学生服务。再次感谢给我这个向领导学习的机会！
这次培训让我在专家名师的精彩讲述中对新教材有了深刻的认识。面对新教材，我们要多思考、多研究，梳理教材中的明线和暗线，用自己的实际行动教书育人，用道德浸润和温暖孩子的心灵，用用法呵护孩子健康快乐的成长。
小学道德与法治培训心得9月11日上午，我参加了焦作名师工作室组织的道德与法治培训活动。听了郑州市中原研究室教研员王献老师的讲座，我收获颇丰。她从了解课程、解读教材、研究教学方法三个方面进行了阐述。最后看了在他指导下获得国家奖的课，不仅有理论指导，还有更直观的课堂教学。让我对新编著的《道德与法治》教材有了更新的认识，让我知道如何更好地把握教材，如何有效地进行教学。下面是我的一些学习经验。
首先，王献老师分析了德育中存在的问题:德育课堂教学严重脱离儿童的实际生活。课堂教学囿于书本的世界，回避了纷繁复杂的现实生活，人为制造了“纯粹纯粹”的教育。很多老师基本靠说教进行道德教育，学生没有良好的道德情感体验，所体验的书本世界无法与生活世界沟通。反思我以前的课堂教学，也有这样的问题。以后教学一定要和学生生活结合，不能脱离孩子的生活。
专家们也深入分析了问题的根源。首先明确“道德与法治”是一门立足于儿童生活的活动型综合课程，旨在培养善良、好奇、热爱生活的儿童。这门课程具有:生活性、开放性、活动性和综合性。基于儿童生活，课程的基本框架由“三轴”和“四个方面”构成。其中，“健康安全的生活”是孩子生活的前提和基础。“快乐积极的生活”是孩子生活的主旋律。“有责任心，带着爱生活”是孩子应该遵循的基本道德要求。在课堂教学中，重要的是要记住不要照本宣科。教师必须能够真正理解和驾驭教材，依靠教材中呈现的话题和例子，激活学生的思维，得出自己的结论。不能光看图说话，要符合学生的实际生活。教师要学会“用教材教”，而不是“教教材”。
然后专家结合初三的教材给我们详细讲解了新教材。三年级教材第一册是给刚进入中年级的初一学生的:形象思维，直观，具体，生动。三年级学生:抽象思维开始形成，并逐渐发展到深刻的程度。三年级教材既考虑到了孩子的特点，又注重了教材的思维内容。每个单元的问题域都体现了鲜明的价值取向:《道德与法治》是一门体现国家意志、承载重大历史使命、体现鲜明价值取向的课程，具有其他学科课程无法替代的教育功能。
然后，老师对每个单元和每节课做了简要的分析，让我们对教材有了初步的了解。之后，她给我们讲解了如何用好小学《道德与法治》教材的整体教学建议。最后老师给我们看了一份优秀的课堂实录，让我们更直观的看到了道德与法治的课堂是什么样子的。真的是走向学生，走向生活，让学生在生活中体验，让他们得到最直接的感受。
通过培训，我知道课本只是媒介，要灵活运用。要根据本班学生的实际情况，制定教学目标，搞一些适合本班学生的活动，让学生在活动中体验、感受、陶冶。教师应该带领学生开展活动。玩也是学习，在玩中学习，不是淘气。关键是要会玩。老师要引导学生，在玩中收获，在玩的过程中受教育，懂得生活的规则，遵守游戏的规则。让学生知道遵守规则的重要性。就像遵守交通规则一样，如果不遵守交通规则，后果会很严重。你要树立正确的道德观，要有良好的品德，在活动中要有良好的品格。德育先行，德、智、体、美、勤。让学生在活动中表现，让他们懂得感恩，爱学校，爱老师，爱家长。接受父母老师同学的不完美。允许学生的差异，同理心和团结。
带领学生发现同学的优点，同学的进步，同学的闪光点。让学生每天表扬同学，培养他们积极向上的态度。让所有学生自信，热爱生活，热爱学习。帮助学生树立正确的学习观，终身学习。
3月19日，我参加了嘉禾镇中心小学组织的新教材《道德与法治》教师培训会。此次培训由南师大德育学院的唐嫣老师授课。唐嫣老师从教材的整体结构、单元和内容、教材体现的新思想、教材各门课程的简要分析、教材的使用等五个方面对教材进行了深入的分析。她结合教学案例，指导教师如何有效开展课堂教学。
通过这次培训和学习，我收获了很多。
小学三年级新教材《道德与法治》的编写，是根据儿童的生命路径设计的，以儿童成长发展的生命逻辑为核心。教材的主体是孩子，教材的内容是孩子的生活。关注初三学生的整体成长和生活；理解学校生活的两种主要生活方式；学会玩，玩得有意义；学会主动思考，树立正确的学习观，带着想法参与学习。
整本教材充满了对自然和生命的热爱，试图从多元的生活世界中体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具有从儿童生活的视角和路径出发，统一生活内容和教学的叙事逻辑。教材力求体现和谐温暖的情怀，体现人与人、人与自然、人与社会的和谐温暖关系。从课本中，学生可以学会遵守法律，树立规则和公民意识，学会做事，积极思考，积极参与学习，从而努力从适应体制走向自我照顾、自我约束、自我意识和自主。
新教材里没有说教的内容。每册都有相对集中的教育主题，呈现方式体现儿童审美需求，突出趣味性。有的还渗透到一些绘本和内容中，启发学生的想象力和思维，试图从生活小事中渗透法制教育。教师不仅要教给学生好的道德榜样和现实中的法治知识，还要和学生一起解读、分析，带他们走出课堂，走进社会去观察、思考、感受、实践。
面对新教材，我们要多思考、多研究，做一个研究型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，做一个有远见、有见识、有情怀的教育者，用道德浸润和温暖孩子的心灵，用用法关爱孩子健康快乐的成长。针对理想，要调整心态，提高思想道德素质和学识。
