培训是建立学习型组织的最佳途径。以下是查字典范文网整理的寒假师德培训心得。欢迎阅读！
樊沂
师德一直是一个永恒的话题。今年寒假，我们幼儿园还进行了强化师德培训。黄主任关于教师形象的讲座让我再次认识到作为一名幼师如何设计自己的形象及其重要性。同时，通过视频讲座，我从辛勤工作的老师们感人的故事中受益匪浅。他们的精神深深打动了我，震撼了我们的心灵。这次培训最深的感受是，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大的作用。
高尚的师德是热爱、奉献、勤奋。让自己摆脱夏天的烦躁，保持一份冬天阳光般的温暖，把这份温暖带给每一个学生。作为一名教师，我们应该关心每一个学生，尤其是作为一名幼儿园老师。我们的教育对象比较特殊，需要我们付出更多的爱。教师是教育过程中的主导力量。教师道德素质不仅是教师自身的行为准则，也是对学生进行教育的手段。高尚与否，关系到素质教育的正确顺利实施。通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深刻的理解。
记得刚到温州师范大学的时候，校园里的八字学为人师，以身作则，深深印在脑海里。当时我的想法是，在学校一定要好好学习，达到高等学习的要求，同时还要遵纪守法，堂堂正正，这样才能成为一名教师。后来工作了，渐渐发现当时的想法有些简单。作为一名教师，不能只拿一定的学历，也不能单纯做一个守法公民。教师应该不断更新和丰富自己的知识。对于一个老师来说，知识渊博当然很重要。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会问，而且往往会问到底。没有广博的知识，学生的困惑无法很好的解决，还会转嫁到别人身上。但知识绝不是静止的状态，它是不断丰富和发展的，每时每刻都在发生量和质的变化，尤其是在被称为知识爆炸时代、数字化时代、互联网时代的今天。因此，对于我们教师来说，更重要的是保持知识的更新，跟上时代的发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。否则，不更新不丰富，你的一点知识就是一桶死水，最终导致腐败。同时，我们要时时处处做学生的榜样，尤其是那些榜样力量很强的幼儿园小朋友。当我们有不良行为的时候，孩子说不出来，他们永远是榜样。一旦他们形成，就会影响他们的一生。
这几天的师德培训让我们老师有机会一起讨论学习，这是一个难得的机会，也让我学到了很多。但毕竟机会有限，更多的时候，需要我们不断的学习和提升自己。
樊姬
感受名师风采
成都七中储旭老师活跃的课堂教学模式让我们耳目一新。徐老师代表成都七中参加了直角三角形三边关系勾股定理观察课。新的教育理念得到了充分体现，数学思想的渗透恰到好处，数学方法的设计步步到位，思维能力提高，情感态度明确，教学衔接紧密，学生思维活跃。
巴中市巴州师范学校赵伟老师做了题为《铸魂育人，走向名师》的专题演讲，用生动的事例阐述了师德修养。作为一名骨干教师，我深有同感:把师德放在首位，以德服人，以德育人，以高尚的道德铸就学生的灵魂。
听听精彩的报告
北师大青年博士生吴深度解读义务教育数学新课标，观点前沿，观点更新。强调道和术，即思想和方法。本文回顾了我国八次课程改革，分析了xx年修订的课程标准。让我们了解如何理解教材，把握课程标准，理解学科中心和效率优先原则。
西南大学著名专家、博士生导师、教育系主任朱德全教授主讲《心态与状态，课堂教学有效性论纲》，由浅入深，由低到高，由微观到宏观再到微观，阐释了人生、工作、做人的道理。从课堂教学到教学管理，理念和方法都讲解得很充分，可以刻在人们的脑海里，让他们受益终生。
内江师范大学赵思林教授的讲座《有价值研究问题的发现与提出》认为，常识不教，知识可以学或教，思想学或教不了，要靠悟。让我们知道如何在教学过程中选择教学内容。问题的研究需要善于捕捉。吴凯腾教授专题讲座《数值计算及应用导论》，从简单的数值计算到数值计算和数值模拟应用分析；从普通生活到高科技前沿科学。让我们真正看到什么是数学，看到它的魅力。曾毅教授组织学生就“青年教师指导的有效途径”进行了专题交流，形式和内容都很丰富。陈、王喜红等20多位同学交流了自己的指导方法和青年教师的经验。
这些讲座和交流，无论是深刻的，睿智的，冷静的，思辨的，都滋润着我的心田。专家们生动的事例，丰富的知识内涵，精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了巨大的变化。更重要的是，我们从专家那里学到了学习和做人的道理。他们的讲课体现了一种责任:国家的富强靠教育；教育的繁荣与我息息相关。他们的论述显示了一种风格:不把文章做小，不规范；孩子小的时候不要教；不要为了世界而放弃学习；家事不操心，育人偷懒！在这里，我的心灵得到净化，人格得到升华。
分享个人经历
通过学习，我进一步理解了中学骨干教师的含义。中学骨干教师是指在中学教师队伍的一定范围内，具有比较过硬的专业素质，有一定的声誉，得到大家的认可，具有丰富的中学教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较大的工作量，对教育研究有一定的兴趣，取得了一定的教育教学研究成果，对普通教师有一定的示范和带动作用，能够支持所在地区或学校的科或学科的教学和教研工作的人员。目前中学骨干教师的现状是师德师风、业务素质、教育经历、教学能力等方面没有问题，但在教育研究中的示范引领作用较弱。原因:一是骨干教师工作量太重，每年都要教毕业班，没有时间参与研究；二是学校领导认识不够，急功近利，严重杀鸡取卵，不让骨干教师出去培训，禁锢了他们的思维。几年后，他们成为老师。三是一些骨干教师不上进，不学习，不思考，沉浸在应试教育的光环中，自得其乐。第四，他们愿意做井底之蛙。各级教育行政部门对教育研究的认识和重视程度不同，很多骨干教师不知道怎么做研究，不把教育研究当回事。
10月20日上午，学院让我代表一线教师做一场专题讲座，题目是《做科研教学的演员，学校骨干教师如何做科研》。我重点分析了一线骨干教师做研究的困惑和有利条件，提出了问题就是课题，工作就是研究，经验就是成果的科研理念。我列举了贴近一线教师教育教学实际的生动案例，从为什么、做什么、怎么做、怎么做四个方面谈了研究的基本范式。我还特别强调，一线老师做的题目一定要解决他们在教育教学中发现的真实问题，一定要绿色环保、草根。
学习有效教学
在这次培训中，我有幸系统地学习了《课堂教学体系有效性大纲》，从四个层面进行了论述。
有效课堂教学与系统构成:一、定向动力系统，即教学动力。看课前教学的动力，课内教学的激情，课后教学的延伸。总之课前关心，课中状态，课后找感觉。二是条件输入系统，即教学输入。近期看功夫，远期看基础。三是质量输出体系，即教学质量。这是整个系统的核心。明确质量概念，一维水平面:广度，充分发挥联想；二维平面:深度、延伸和扩展；三维空房间:厚度，体现思想。第四是组织运行系统，即教学组织。内容组织，看层次；结构层面的组织，看链接；组织在管理层面，看艺术。顶层设计，超越教科书。第五，目标定位系统就是教学目标。静态要素是七点，也就是三句话。课堂教学能让学生学到的一定是知识和方法，课堂教学能让学生感受到的一定是情感和过程，课堂教学能让学生形成的一定是技能、态度和价值观。目标是动态的，教学目标是任务导向的，教学任务是问题导向的。第六，概念追求体系是教学期望。教学主张看教学理念，价值取向看教学期望，教学情怀看教学理想。六大体系重点突出，内容实用，指导性强。在六个系统的基础上，提出了六个抓手，并提出了具体的方法。提前找感觉，先练内功，形式和实质并重，提前预设和生成，让问题贴近目标，让思路贴近境界。
有效课堂教学的有效表征提出了五个效应。一是教学效果，即达到预期目标，效果必须针对目标。第二，教学效率，靠能力，需要基础。第三是效率，也就是天赋展示。第四，效率。你期望得到满足，效率就高。第五是教学效果。在前四种效果的基础上，形成了亮膜效果或光晕效果，成为了“一百好”。这五种效应与系统相耦合。目标系统和质量输出系统产生效果，条件输入系统和质量输出系统形成效率。运作系统和质量输出系统形成效率。追求理念系统和质量输出系统产生效益。定向系统和质量系统产生效果。
有效课堂教学的标准结构是五度。第一，教学可靠性就是教学印象。好的印象是:气度，教师气质的体现；成熟，教师成熟的展示；反应程度，学生对教学的积极反应。第二，教学的内在有效性，即教学规范。课堂本身的有效性和设计的规范性表现在八个方面。教学语言、板书、教学手段、教学时间、教学姿势、教学情感、教学组织、教学内容。第三，教学的外在有效性，即教学基础。教师应具备三项基本技能:深厚的专业技能、广博的文化技能和深厚的教育技能。第四，教学的难度，也就是教学的质量，要从知识的广度、教学的深度、思想的厚度三个方面入手。从不同角度把握教学难点，从而提高教学质量。第五，教学的区分，即教学风格。不同的老师应该有不同的教学风格，不应该千篇一律，而应该充分体现艺术性、思想性、原创性这三个特点。提出了构建教学标准的四个原则:强调规范性和质量性；共性，更有个性；更注重细节，更注重印象；多关注课堂和老师。标准与有效性的耦合:教学可靠性产生效益，教学内部有效性产生效果，教学外部有效性取决于效率，教学难度反应效率，教学区域分级反映效果。
课堂教学的艺术表现要达到六动境界。充满感情和激情的教学；热情，良心教学；口头和雄辩的教学；手把手，手语教学；动耳听法教学；跑腿教学。
