我有幸听了初中优质化学班所有老师的教学活动。选手们的激烈竞争和专家们的精彩点评给我留下了深刻的印象。感触很多，受益匪浅，也很想和同事们交流。
一、感受优质课的精彩
说实话，听了一天半也不觉得累。课堂上一个又一个高潮让我们的观众感到轻松愉快，基本上是在享受一顿大餐。一般特征是:
1.新课程的引入有其自身的优点。
俗话说，“良好的开端是成功的一半。”一篇好的开场白为教学任务的完成奠定了坚实的基础。虽然每个老师的开场白都不一样，但是每个老师的开场白都告诉我们一个共同的道理:新课的导入要新颖独特，亲切自然，切题吸引人。主要形式有:①复习导入:比如从了解学生对水的净化到活性炭的作用，进入主题。②诗歌朗诵介绍:如师生一起朗诵分子、原子，使听众感到亲切自然，用郑板桥竹子介绍竹子中的玄机。③图片导入:上课铃响，老师先给学生看图片，然后介绍新课。琳琅满目的美丽图片一下子把学生们带入了丰富多彩的化学世界。④实验导入:通过点亮和熄灭酒精灯导入“燃烧灭火”话题，通过闻到生活中的桂花导入“分子和原子”。⑤歌曲介绍:课前，几乎每个老师都会用多媒体播放音乐，优美动人的歌曲将所有的听众带入一种奇妙的状态。这种方式不仅给听众带来了音乐享受，也自然地带来了新的教训。
2.探究活动是真实的。
科学探究不仅是教学内容，也是学习方法，这是新课程改革的基本理念。九节课中的科学探究真可谓是本次活动的一大亮点:探究主题广泛，概念、规律、原理、生活知识都成为了探究的载体；探究的形式多种多样，如实验、讨论、寻找规律等。探究现实，每一个活动都是知识和能力形成过程中的重要环节，而不是像作秀一样为了渲染气氛，贪图刺激。
3.多媒体应用恰到好处。
多媒体最大的优点是可以达到直观、高效、生动、有趣的效果。从老师们在课堂上的表现，我们真切地感受到了选手们多媒体运用的出色效果；比如竹子中的神秘，开阔了学生的视野，培养了他们的创新能力。利用多媒体独特的音视频效果，巧妙地插入动画和新闻剪辑，发挥独特的教学效果，如“探索燃烧条件和灭火方法”、“保护水资源”，每节课都有例子。此外，物理投影的配合增加了演示实验的效果，让学生看得更生动，比如水的组成。
4.我负责我的班级。
教学过程实际上是一个师生互动的过程。九节课明显以学生活动为主，保证了学生的主体地位。教师主要是给学生创造思考空的空间，思考的范围，思考的时间，以平等的态度对待学生。有的老师语言幽默时尚，有的老师声音动听。在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中，一堂课悄然结束。有些老师下课的时候还不忘把教室当成逃生演练场，让学生在课堂上学习逃生技巧。
这项实验颇有创新之处
九节课，老师的实验大多都有一些创新，让学生的知识尽可能的增长。比如磷燃烧实验的改进，和课本上完全不一样。一个实验得出一个结论，也防止了环境污染。电解水实验中氢气的测试不同于氢气性质的实验和教材，使实验现象直观，学生易于掌握。
总之，严谨的课程设计；知识转移和汇聚的本质；主题的新颖性和独创性；实验的深度和顺序；真正的师生互动和交流，等等，太多了，很难三言两语说清楚。
第二，感受课改形势的变化。
教育专家总结了目前的教学情况。强调此次评鉴的目的是促进教师的专业发展，要从欣赏、学习心态、研究的角度来观察班级。在新形势下，我们应注意:1。体现新课程目标，关注学生的全面发展；2.创造性地使用课本(用课本教学)；3.建设新的课堂文化:民主、平等、科学、对话和协商；4.紧密联系实际:生活、学习、社会发展；以及课堂的生成(课堂上突发问题)；6.利用科学。
三、讲座后的感受
一堂好课应该是教与学的完美结合，应该通过教师的“教”来促进学生的“学”。教学的归属要以学生的发展为本，课堂教学要注重知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三位一体。这些平时有些空漏洞的话，现在有了切身体会。我们真的学到了很多，也产生了一些想法:
1.我的班级离他们的班级有多远？
在听课的过程中，我总会有意无意地问这样一个问题:“我的课和他们的相比有多远？”说实话，我当时真的感觉到了“时间近了，时间远了”。一瞬间觉得自己也做了同样的事情，一瞬间又觉得“怎么没想到这么做？”诚然，大部分的优质课程都是通过“智库”的反复推敲，挑选优秀的老师反复演练才带上赛场的。在平时的教学中似乎是不可能的。但是，如果你这样想:“如果你每年都在学习、学习、改变，十年二十年后，情况会不会有一些本质的变化？”所以，教师始终有一颗学习的心是最重要的。
2.教师的教学必须形成自己的教学风格
教学风格是有经验的教师经过长期的教学实践探索，在满足教学目标和教学规范的前提下，充分调动其教学素养条件的主动性，和谐地驾驭教学的所有要素和整个过程，从而使教学表现出强烈的个人特色和艺术倾向。从这次优质课的评价可以看出，没有自己鲜明风格的课堂教学是如此苍白无力，无法引起学生和观摩教师的共鸣。相反，有着自己鲜明教学风格的课堂教学是那么生动活泼，学生和老师的感情容易产生共鸣，课堂更加精彩，给观摩的老师留下了深刻的印象。
化学课必须以实验为基础。
在化学教学中，无论多么强调实验，化学课程标准都不再是简单的“初步掌握”、“实践”等，而是“初步形成基本的化学实验技能，能够设计和完成一些简单的化学实验”。本次鉴定课基于实验的各类探究的成功开展，再次证明了实验的地位。我们这里的实验设施并不完善，所以特别需要老师想办法把实验做好。但不管怎样，首先，我们得让学生开始。药物用量大，可用于微型实验；没有足够的仪器让学生更换或修改日常用品。比如把矿泉水瓶剪成漏斗和烧杯；药瓶变成了药瓶；筷子代替玻璃棒；吸管变成了导管，食物垫变成了多孔的井盘，等等。只有做到了，学生才有体验和收获，才能提高实验技能和探究能力。对于老师来说，可能更需要有一种对学生负责的精神和信念。
当然，还有很多问题需要和同事们讨论和交流。例如:
①教师应该如何评论学生的发言？
②很多活动的情节设计的很好。教师应该如何在活动的基础上拓展成果？
③为什么教师不愿意在课堂上偏离自己设计的轨道？
④优质课的老师需要书吗？
⑤多媒体课还需要板书吗？
⑥鉴定班的实验平时可以做吗？你能像这样认真准备吗？
⑦我们可以在课堂上就一个问题进行长时间的讨论吗？
⑧学生回答正确。老师该不该给学生发奖？
总之，通过这次活动，我们对新课程改革有了进一步的了解。从这些优秀选手的教训中，我们确实开阔了视野，更新了观念，认识到了自己教学中的不足，明确了今后努力的方向。也非常希望和大家分享这次活动的感受，一起思考剩下的疑惑。
