准备不充分，责任不清，秩序混乱，现场灭火，终于结束。
我们团队的人都挺低调的。自从在群里建立qq群后，很少有人在群里发言，我也不是一个很活跃的人。如果负责人的动作有问题，我会通知你，我会想办法通知玩家必须做的事情。其他可有可无的东西，我会写个word文档分享到群里，不会强迫大家看。一开始很马虎，但我从来没觉得这是个不足。只能算是一个特色。至少我们的团队在三天的训练中总能第一个到达训练教室，在大家都在吃晚饭的时候我们的团队还在为训练表演排练。所以，在这个有缺陷的练习日，大家都那么努力的在一起，可谓是力挽狂澜。
整个夏令营的时间还是很紧张的。如果你有提前准备的习惯，最好提前准备，不然真的会很着急。当然，如果你没有提前做好准备，你会不必要地紧张。你应该相信整个团队的力量。
学校不想让我们去旅游，这个我们在集训前就知道了，所以队里的一些成员决定怎么办。我要的是在学校一起做饭，然后交换课程。其中一个团队成员说她会负责，她已经写了一份有趣游戏的计划。一商量就能达成上午开个好玩的运动会，下午交换课程。在练习日的前一天晚上，每个人都开始专注于实践活动。志愿者回应孩子不愿意交换课程。下午他们可以放假或者看电影吗？对于这种分歧，一开始我还是坚持自己的原则，觉得领导有绝对的决定权，所以要换课程，因为志愿者已经跟孩子们说了，某种程度上志愿者不同意换课程是因为他们觉得很辛苦，而且我们已经决定中午给孩子们放个电影。然而，最后我还是去看了电影。志愿者觉得孩子不一定喜欢交换课程，对孩子不一定有什么意义。同时，志愿者需要时间再次与孩子打交道，熟悉几个孩子。但到目前为止，我认为交换课程对志愿者和孩子们来说都是一次很好的经历。如果我们不尝试，我们什么都不知道。
那天晚上，我们大致讨论了几个体育赛事和每个赛事的负责人，负责人负责那个赛事的所有流程和道具。考虑到白天阳光明媚，前几个项目都是室外，后面的项目都是室内。这是我们做得更好的。
我在运动会开幕式上讲了话。我是个不接地气的人，没说过几句话。还好队友钱慧宁帮了我。(还是要准备一份开幕式的演讲稿。学校没有网络，应该是问了队友怎么说话的。)组长需要在晨读、练习日活动、小组活动中发挥很大的作用，而我的团队没有做好。我希望课程志愿者照顾好他们的班级。每节课都有条不紊的来，每节课都听志愿者的。我还没想好该拿吵闹的人怎么办。有时候觉得志愿者放纵了他们，我也没想过自己想做什么。给我看看。
运动会的第一场拔河比赛刚刚准备好。两边孩子用力一推，绳子断了。现场更加混乱，因为我们还没有为下一个项目做好准备。临时改跳绳，才发现昨天讨论的规则效果不好。这个时候，很多孩子在蹦蹦跳跳，玩绳子。孩子们玩得很开心，我有一种不想有比赛的感觉。后来川惠帮忙想出了新的评分规则。这里有一点我们要注意。孩子规则意识比较弱，看到好玩的东西就停不下来。比如他们跳绳的时候，不管志愿者说什么开始比赛，他们都会一直跳。因为我们的孩子对项目比赛的规则并不熟悉，而且集体项目中队员之间的默契度还有待提高，所以我们的志愿者也要安排时间去尝试。(这个我完全没想到)
才慢慢恢复正常，孩子们玩得很开心，志愿者辛苦了一上午。
第一，我们总是想得太理想，以为孩子会很喜欢，很配合，忽略了我们自己的引导作用。所以，从一开始，领导就要向志愿者强调，要管好自己的班级。
第二，无论什么活动，总会有人不喜欢，总会有人被边缘化。志愿者们，不要让一个孩子的情绪影响整体，也不要说孩子不喜欢这个项目。我们不会做这个项目。
第三，运动会要有比赛。志愿者应该指导孩子们如何取得更好的成绩，而不是只说“加油”。
[小组活动总结]
一天的实践活动相当于综合性的日常集体活动。在保证秩序和安全的前提下，孩子们会玩得很开心，如果能从活动中学到一些团队意识和竞争意识就更好了。我们队的集体活动不是很好，除了练习日和最后一天正常下雨，我们每天的集体活动都是特定的人进行的。
孩子很喜欢玩游戏，但是有些游戏，如果六个孩子在一起，不能保证每个人都参与。比如我们第一天贴膏药的时候，现场的气氛很hih，每个孩子都怕被抓，但是总有那么多孩子跑来跑去。这个游戏参与的人太多了，小孩子不知道谁抓谁。这个游戏适合在课堂上玩。
有些游戏运动量过大，比如兔子舞。孩子们说他们累了，不想再跳舞了。有一次集体活动玩“无边”游戏，每个班以班级为单位完成第一次。第二遍的时候，孩子们觉得不好玩，就很安静。所以我说有两个选择。首先，听我们的比赛或者休息十分钟。我以为孩子们会选择安静的玩游戏，没想到，他们选择了休息十分钟。没办法，只能休息十分钟，好多小朋友都被摄影和班级志愿者围着。我看过很多团队13年集体活动的总结。我觉得曲阳小学的“寻找五个女孩”活动挺好的。每节课设置一些题目，过关后根据提示找到某某志愿者。孩子缺乏关爱，面对一个人的突然关心，会热情地扑过去。孩子们会关注志愿者。对于这一点，我觉得要好好利用。
【早读】我看了去年组长的总结，都是关于‘书籍和资料包’的使用。而且去年的培训重点是绘本和文艺表演，今年的培训没有。我不知道发生了什么。
很多志愿者不了解早读的概念和意义。建议志愿者在第一轮填写问卷时，增加关于早期阅读和小组活动的问题。通过问题的引入，让志愿者认识到早期阅读和小组活动的重要性。我向队友推荐了接近母语的《每日读书》，还有叶雪先生编辑的诗集，但有些不太喜欢。在我们团队的晨读中，课程组的老师和自己的孩子一起读，也有小组阅读。我在想，在夏令营期间，我负责和孩子们一起读诗和表演戏剧是不是更好？毕竟专注一本书，孩子容易理解。(最好是一个人早读。每个志愿者都有不同的爱好。短短几天让孩子适应几个志愿者真的有点难。)都怪我当时对自己没信心，不敢尝试。一方面，我在考虑给志愿者机会。
第一天由于开营，早读没有正常进行。(这个做的不好吗？)第二天早上的早读课志愿者和自己的孩子一起阅读。科学探索班的每个孩子都拿着一本关于科学的书默默阅读。艺术和工艺课上的孩子们一起读狄金森的诗，演讲和写作课上的弟子一起统治。音乐舞蹈志愿者带孩子学习《少年中国》，效果不是很好。白天，我单独和一些志愿者谈如何做早读。在晚上的会议上，我表达了我的意思。我希望你能读给孩子们听。可以是绘本，也可以是故事。
第二天早上的早读还是各班进行。科学探索班的志愿者读了《印第安人》的故事书，美术和手工艺的志愿者讲了几个关于中国历史的故事，演讲和写作班表演了一本绘本。我没有去上音乐舞蹈课。第二天的效果很好。老师的故事很生动，学生们听得入了迷。
我觉得第二天早上的早读是最成功的，第二天的早读无论是小组还是个人课。一天的晨读是我个人的责任。我领着孩子们在学校的一个树荫下，告诉他们我找了一个舒服的地方坐下来，用一个舒服的姿势读诗。因为人太多，地方太小，大家都没被包围。后来我把大家召集起来，给孩子们讲解了《小海螺与海之歌》这本书。很多孩子不愿意来，被边缘化了。可惜很多孩子看了这本绘本，就悄悄离开了(这个事后才知道)。我觉得四个班的孩子真的很难融合在一起，因为葛坳小学不止一个人，不一定认识六个孩子。和我2017年去的熊山小学不一样，夏令营的孩子们互相认识。第一步，我不应该把孩子打散。相反，我应该在读诗之前把故事讲完。总之，孩子很主动，志愿者一说一句话，他们就迫不及待地去做，所以一定要想办法让孩子安静地听完志愿者的所有要求。
