打开小人国的视频，眼前的镜头很简单:一个小孩，来回走动...她是殷瑛。无论春夏秋冬，她都一直在幼儿园门口等待好朋友南德的到来。她的坚持和执着真的很让人感动。随着影片的深入，我看到了一个喜欢的幼儿园:虽然没有华丽的外表和先进的硬件设施，但却有一个孩子们喜欢的“小家”。在那个家里，它有自己的“宝贝”，一个孩子喜欢的“建筑区”，哪怕只有几块木头，一个孩子喜欢的“梳妆角”，哪怕只有几块布，孩子都喜欢”。
纪录片中，孩子们是主角，其中一个池亦阳是一个真实的、有个性的、普通的主角，缺点很大。他偷东西，打人，骂人，甚至骂老师，上课捣乱，回答问题不举手，任性等等。但同时他也很聪明，知道自己犯了错，犯了法，有时候说的话也是有道理的。影片中的老师很普通，朴实，场景不多，却恰当地表现了老师是孩子自主活动的“支持者”、“引导者”和“观察者”。应该说影片中的老师给孩子营造了一种轻松独立的氛围。在孩子的活动中，很少看到老师的“指手画脚”，这更多的体现了孩子的主体性。只有在合适的时间和地点，老师在合适的时间介入，比如池亦阳骂人，违规踢球，抢别人的棍子，故意打人等。，并给予指导和干预。孩子在一次次纯粹的活动中学习，同时也学会了相互交流。
影片中两岁的昆西带给我很多思考:当他还是个蹒跚学步的孩子时，他就开始探索周围的一切。从垃圾桶开始，他把得到的东西都放进垃圾桶，完成自己的“工作”，然后开始探索“穿大鞋子”，拉老师衣服上的绳子，玩门吸入器，撒棋子等。，真正体现了孩子们在行动上的思考。老师默默的理解和支持这一切。
这是一群快乐的孩子，这是一群拥有真相，享受平凡的孩子！
