第一条:班主任培训学习心得。有幸参加了班主任培训会，感触颇深。现在我总结如下:
第一，加强个人修养，塑造良好的教师形象。
新形式要求教师尤其是班主任塑造新形象。教师的榜样是第一位的:班主任的德才、情感性格、言行举止等。会给学生留下深远的影响。我们应该从以下几个方面着手:
1.用“爱”滋养每一个学生。只有爱学生的老师才会获得学生的爱。爱是包容，是面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，是包容，是展现老师的胸怀，是赢得学生的信任。
2.教师应该充满活力。教师的举止应该让学生感到可爱、亲切和热情。比如可以注意体育锻炼，时不时保持旺盛的精力，给学生一个正面的引导。
3.老师应该擅长阅读。作为新时代的班主任，需要加强自身的文化素养。班主任的工作是从阅读开始的。阅读好的知识书籍，比如班主任的专业书籍、学科书籍、社会热点书籍、学生喜欢的书籍等等。老师应该用自己勤奋的追求感染学生。
二、注重班级管理，营造“家”的氛围。
一个优秀的班级，应该是个性的，独特的，有魅力的，独一无二的。一堂好课不是以成绩或名利来评判的。优秀的班级应该是学生快乐成长的花园。在这个课堂上，老师和学生应该感到快乐和幸福。作为班主任，他负责的是如何营造轻松和谐的班级氛围。掌握一个优秀班主任的基本要素，有助于你掌握创建一个优秀班级的诀窍。优秀的课堂应该永远充满歌声、掌声和笑声。要关注每一个学生，尤其是有潜力的学生，鼓励他们举手投足，善于观察，用长处弥补短处。再者，告诉学生交朋友，培养团队精神。一个优秀班级的文化建设是重中之重。教学生设计“家”，让班级有家的温暖。开展丰富多彩的班级活动，引导班级每个成员为这个大家庭出谋划策，培养班级主人翁意识。凝聚集体力量，共同打造一个独特而优秀的班级。
第二章:班主任培训学习的体会雨果先生说:“花的事业是高尚的，果的事业是甜蜜的。我们去做叶子的事业吧，因为叶子的事业是平凡而卑微的。”2008年2月，我参加了中小学班主任培训班。虽然会议只持续了两天，但我收获很大。教育专家从不同的角度，从班主任的工作思路、方法、策略，从学生心理健康的引导到教育规律、校园安全等，阐述了如何做一名优秀的班主任，让我从理论上感受到在当今的教育形势下，如何做一名合格的班主任！
一个明智的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望中；你要有自己的魅力；我们应该善用激励机制；我们应该为学生创造一个良好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说，“人的灵魂中有一种根深蒂固的需求，那就是觉得自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀的班主任对学生的爱远远超过我们。听完他们的汇报，他们看到了自己工作的不足。以后他们要从小事做起，教育学生注意方法和策略。这里我就这几点谈谈我的感受。
第一，班主任要做一个快乐的人。拥有四颗心:“童心、爱心、责任、正义”
“班主任一定是个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟柱在会上说的话。我很喜欢这句话。作为班主任，你要用自己的爱心去关心和尊重每一个学生，耐心细致地引导每一个学生，这样才能表现出你对学生的关心，表现出你的责任感，培养良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感动人心，先不要担心爱情。教师要热爱自己的职业，首先要有一颗热爱和热爱学生的心。通过学习，我知道作为一名老师，只要我爱我的学生，我一定会创造奇迹。一个感情差、冷漠的老师，往往给学生一种严肃、令人生畏、难以接近的印象。学生很难有倾慕，更不敢向他们敞开心扉。自然也就很难达到心理引导和教育的目的。那么什么是对学生的爱呢？爱意味着尊重学生，意味着信任、理解、包容和接纳，充分重视和欣赏每一个学生，耐心倾听他的意见，接受他的感受，容忍他的缺点，分享他的快乐...我深深知道，一个好的班主任，一个好的老师，不仅仅是知识的雕像，更是爱的化身。只有走近学生，用爱激励他们，才能教育好他们。因此，教师只有在学生心中播撒爱的种子，把学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养和升华爱的情感。
第二，班主任要提高自身素质，要有独特迷人的形象。
班主任的一言一行都会对学生产生很大的影响。因此，新时代的班主任在对教育对象施加影响的同时，也要不断完善自己。要不断学习相关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，这样才能严格要求自己，为学生做好榜样。班主任应该有他独特的魅力，成为教育战线上的魅力大使。经常听到:有什么样的班主任，就会带出什么样的班级。一个班级能不能“活下去”，首先取决于班主任有没有以身作则，有没有“活下去”。由于班主任的精神面貌对学生有很强的示范作用，所以要求班主任乐观、活泼、开朗、充满朝气。学生要神清气爽，精神饱满，语言幽默，态度和蔼，神态从容，姿态洒脱。班主任的“活泼”，可以带动整个班级的“活泼”。平时对学生要求严格，自习保持安静，上课不迟到...课后我和学生一起运动聊天，拉近彼此的距离，互相了解，让他们喜欢我，信任我。有些学生要鼓励，有些学生要严格，有些学生要真诚关心...因为班主任的思想和行为已经潜移默化地深深影响了学生。新课程要求我们的教师，尤其是班主任，要塑造新的形象。教师的榜样是第一位的:班主任的德才知识、情感性格、言行举止等。会给学生留下深远的影响。
当然，一个班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中，通过自我修养和锻炼形成的。我们可以通过各种方式提升自己。首先，我觉得最重要的是以身作则。班主任要求学生做的事，自己先做到，在教育改革中以自己的模范行为带动和培养学生；其次，我们应该继续努力学习。现在的学生视野开阔，思维敏捷，总是追着问题跑。老师只是用简单的说教来规范学生，学生并不买账，更不要说倡导一种新的教育理念了。以德为先，以爱为基，以理服人，真正把自由民主带入我们的课堂，把尊重和关爱毫无保留的带给我们的学生。所谓“学为人师，为人师表”，体现了师德的魅力。当一个班主任在处理问题的时候，也就是管理一个班级的时候，也许一句温暖的话就能鼓起孩子进步的风帆，也许老师一个慈祥的眼神就能指出孩子进步的方向，也许老师一个倾听的手势就能得到孩子倾诉的欲望，也许老师一个温柔的抚摸就能抚慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任面临的困惑，跟上时代的步伐，班主任必须学习，树立自己的形象，赢得学生的信任和尊重。再次，要大胆创新，善于总结。
第三，班主任要善于激励学生。
苏姆林斯基曾说，“教育艺术的巅峰——师生心灵沟通的和谐状态。”在与学生交流时，要讲究艺术，学会倾听，与学生一起搞活动，以倾听为前提。与学生交谈更有利于班主任的工作。听完讲座，我更加深刻地体会到赏识教育对于班主任工作的重要性。“还不如几句话过去就给一个人的工作一个奖励。”
林格曾说，“人的根在灵魂，教育要回归灵魂深处。”心理学研究也表明，每个人的内心都是最渴望被别人肯定的。因此，应贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则。一节课如果被表扬的多了，这个班学生的思想品德、纪律、成绩都会越来越好，因为表扬让学生扬长避短，促使他们不断进步。相反，如果一个班级经常受到批评，就会失去信心，很难取得进步。有句话说:你的指针下有瓦；你冰冷的眼睛下有牛顿；你的冷笑里有爱迪生。所以在教育学生的时候，应该少一些批评和惩罚，多一些发现学生的“闪光点”，多一些肯定和鼓励。此外，应该更多地使用集体奖励。心理学研究表明，人都希望身处一个优秀的组织中，成为这个组织中优秀的一员。集体奖励不仅能激发学生的集体荣誉感，增强集体意识，还能教育和影响每一个学生。一位教育家曾经说过，“教育、团结、壮大了集体之后，集体本身就能成为一种伟大的教育力量。”所以，一个优秀的班集体可以激励学生，让他们一个接一个地去争取成功。
学生最在意的是老师对他的看法，最大的愿望是得到老师的关心和爱护。尤其是面对问题学生，如果你能尽可能的发现他们的优点，然后真诚的欣赏他们，鼓励他们，那么你会发现所有的学生都是那么的可爱和优秀。在教育中，首先要让学生学会“在生活中知足，在学生中助人，在学习中自得其乐，健康快乐”，从而树立学生正确的人生观。
7月17日参加了中小学班主任培训，有幸听了专家的讲座。我深感受益，对班主任的工作有了更深的理解。随着社会对培养学生要求的变化，对班主任提出更高的时代要求更加迫切。一个班主任要走终身学习的道路，成为学习型班主任。提高教学质量需要学习和研究，尤其是班主任的工作。在当今知识经济时代，学习型班主任的突出特点是会学习，学习已经成为一种基本的生活方式。学了几年，当了几年班主任，但是听了这些老师的讲课，感觉他们做学生思想工作的理论和技巧还是有差距的。经过认真的比较和反思，我认为今后应该在以下几个方面继续努力。
第一，用心关爱每一个学生。
记得有位专家在一次讲座中说过:良好的师生关系，可以让学生有一个好心情去面对学习。随着素质教育的深入发展，学生能否走进学生的内心世界，是决定教育成败的关键一步。学生喜欢一门学科是因为他们喜欢一个老师。同样，他们可能因为讨厌一个老师而讨厌学习。一个受学生喜欢的老师，总比一个不受欢迎的老师有更好的教育效果。热爱和关心学生，及时处理问题，采取恰当的方法，注意与学生沟通。学生会信任班主任，喜欢班主任，喜欢给班主任上课。对学生的爱还体现在班主任对学生的尊重和信任，对学生的严格要求。尊重学生个性，了解学生个性，信任学生，关爱学生，既统一严格要求，又关注学生个体差异，区别对待。对于不同层次的学生，要采取不同的教育方式，因材施教。班主任要用自己诚实、坦率、真诚、友善的朴实性格影响一个又一个学生；用自己的言行来示范自己的行为，用自己对学生和事业的热爱来带动学生纠正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭和集体责任感。
第二，多与学生交流，及时沟通。
与学生交往应注意的五个“要”与“不要”:注重情感交流，不要拒人于千里之外；耐心倾听，不随意打断；学会接受，不要随意批判；支持鼓励，而不是同情安慰；注重引导，而不是命令和纪律。另外，良好的师生沟通也需要一定的心理学基础。通过学习，总结出三点，真诚、尊重、换位思考。真心赢得学生的信任和喜爱；尊重可以打开学生的心扉；同理心可以深入学生的内心世界。
第三，注重心理健康的健康发展
学生的心理健康是一个必须重视的问题。根据学生生理和心理发展的特点，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展，提高学生素质的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪创新人才的重要环节。要做好学生的心理健康教育，班主任本人首先要做到以下几点:
(1)拥有平和的心态。
在社会竞争越来越激烈的今天，面对越来越难管理的学生，一定要心态平和，实事求是地认识自己，努力做最好的自己；把自己放在一个普通人的位置上，不要对自己太苛刻，以平常心做普通的事。面对生活和工作中的不如意，放松自己的心态，要知道智慧来自错误的判断，成功来自失败，真正做到“雅量可以包容世人不能容忍的事情”。
(2)尊重学生，与学生“感同身受”。
“教育可持续发展的核心内容是尊重”。尊重学生和他们的差异。作为班主任，你要相信每个学生都是独一无二的。要学会用细心的眼光观察差异，用宽容的心理接纳学生。要知道，正是因为有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，才能彰显自己的特色；有了分歧，今天才有机会互相学习。差异让我们明白相互尊重和关爱的重要性，让我们向往陌生的事物，激发求知和探索的欲望。所以面对学生，要多一些理解，多一些关心，多一些包容，多一些期待。只有这样，才能与学生产生兼容的感情，才能让学生“亲其师，信其道”。
(3)加强班级文化建设，促进学生和谐发展。
班级文化具有巨大的凝聚力和号召力。它通过班主任管理、班级行为约束、班级情绪感染、班级价值取向来约束学生的思想和行为。通过学习，我更加深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。“以人为本”的教育思想要求我们开展心理健康教育。我们所有的工作都是为了学生。为了学生的全面和谐发展，我们应该更新教育观念，把“以课本为中心，以教师为中心”转变为“以人为本，以学生为中心”，在教育教学的同时成为学生的心理医生。
我一定以一名优秀班主任的标准要求自己，努力提高自己的水平，努力做一名合格的班主任。
