小学科学课程是以培养学生科学素养为目的的科学启蒙课程。目前，它越来越受到各界的重视。我深知肩上担子的重要性，决心以自己微薄的力量推动我校科学教育的发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从普通班要求质量。“课前研究，课中探究，课后思考”这句精辟的话一直指导着我的教学思想。尽管上课任务繁重，但我仍然尽力精心预设每节课，为教学创造轻松愉快的情境，与学生一起学习、交流、进步。经过一个学期的学习，我积累了很多教学经验，学生的合作意识和能力也大大增强了。下面是我自己的一点总结。
第一，关心学生的参与能力
在课堂教学中要充分发挥学生的自主性，就要让学生参与进来，让他们用自己的话总结自己的感受、观察和想象，然后通过合作、协调、讨论，在教师的指导下做出正确的判断。要真正让学生参与到学习过程中来，教师要做好课前准备，根据每节课的要求安排学生做好课前准备，并带上所有的实验设备。然而，在课堂教学中，学生可以根据提示热情地参与教学活动。
二，激发学生的参与兴趣
不难发现，兴趣是课堂教学中最好的老师。我觉得激发学生参与兴趣的关键是激励他们做积极的工作者，勤于动手，勤于动脑，勤于言辞。
第三，丰富学生参与的方式
丰富学生参与的途径是改变过去教师讲、学生听、学生背的教学方式。理科教材的特点是很抽象，学生要通过观察实验发现秘密，获取新知识。如果教学中老师只讲，学生只听，会很不协调，很干巴巴。比如自然科学的教学，要引导学生自主学习，要用各种感官去观察、体验、感受。在老师的指导下，勤于动手动脑，细心观察，就会收获新的科学思想。
第四，重视学生的参与过程。
我认为在课堂教学中，教师在参与的过程中要注重学生的质疑精神，从怀疑到怀疑，小怀疑小进步，大怀疑大进步。让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂，经常探究。让课堂教学中产生的问题推动课堂教学过程，让学生的参与过程成为主流。在学生参与的过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑释惑。学生参与并在参与的过程中生存下来，既是意料之外，也是情理之中。
动词 （verb的缩写）具体做法
1.基础教育课程改革是教育战线上一项非常重要的工作。实施科学新课程标准，除了用新的教学理念武装自己外，最重要的是在科学教学中借鉴和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革和培训教材，明确目标任务，明确新课程的结构和理念。
2.学生是科学学习的主体。学生对周围的世界有强烈的好奇心和积极的探索欲望。学习科学应该是一个他们积极参与和发挥主动性的过程。在满足学生发展需求和已有经验的基础上构建科学课程，为他们提供各种可以直接参与的问题，比单纯的教学和训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、领导者和亲密伙伴，充分理解和尊重学生在科学学习活动中的表现，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
3.严格设计每节课的学生实验和课堂演示实验。
它是探究教学和探究学习的重要载体之一。依靠实验，一些客观的科学现实可以改变探究学习的科学规律，使学习在科学实验操作过程中体验到科学规律的存在和科学知识的形成。
4.创造性地挖掘课程教材，布置探究式作业。
为了结合探究性学习的要求，改变评价方式和知识形成方式，我充分挖掘教材资源，让作业尽可能多的有探究性题目。虽然那些题目不是真正的题目，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣和探究能力上都有了很大的进步。
第六，让学生体验参与的快乐。
学生们好奇而活跃。在参与的过程中，他们可以体验到将自己的生活智慧与人类已有的知识相融合的快乐。回首昨天，我百感交集；今天，我自信；期待明天，我还有很长的路要走！
通过努力，本学期取得了一些成绩，但在新课程实施过程中仍有许多困惑，需要在今后的教育教学过程中加以解决:
一是知识的全面性，特别是一些原教材中没有的新内容，需要进一步学习；
第二，如何更好地将信息技术与新课程整合；
第三，新课程的实施需要更多外部条件的支持，而学校条件往往达不到这一要求。如何合理解决这个问题？
第四，如何更好地将新课程的实施与学生的升学结合起来，需要进一步思考。
我会继续保持下去，争取以后有更大的进步。
