新课改实验三年来，我区的美术教研工作呈现出可喜的发展，在研究课、论文写作、美术基本功的考试和展示等方面都有了质的飞跃。美术教研要面向全体教师，美术教学要面向全体学生，要注重不同层次不同教师和学生的实质性发展，要以课程改革为中心，做好课程改革的实验和推广。
一，准确理解课程改革的思想内涵
我们认为，课程改革是一个不断完善、稳步推进的过程。我区美术学科课程改革牢牢把握课程改革理念的精髓，是在十余年美术教育改革基础上的一次全面、准确、深化、细化的课堂教学改革过程。在课程标准的讨论和课程改革的实践中，指导教师紧扣课程改革的学科特点，突出学科教学的优化，立足于对课堂教学全过程和课堂教学效果的研究，着眼于教学任务的完整和彻底落实，着眼于教学过程的完善和健全。
年初，我区教研员在北京全国美术课程改革研讨会上发言时，介绍了和平区课改的培训和实验情况，并表示:“课改势在必行，但和平区课改是顺理成章的。经过十几年的艺术教育改革和几任艺术教育部门领导的几次视察，和平区的艺术教育有了基础。”同时指出了课程标准推广者的任务，课程标准推广者是课程标准的制定者，课程标准的实践者，艺术教师和研究者。并介绍了教研室发布的实施美术课程改革的十条教学原则，引起了国家课程标准负责人和与会专家、领导的关注。认为教研员在课程改革中的中层作用不可忽视，也得到了各省市教研员和教师代表的赞赏。
第二，在课改活动中强调三个意识。
教师既是课程改革的实践者，也是课程改革的主体。支持和鼓励教师积极参与课程改革实践，不仅有利于教师的专业提升，也有利于教师的工作满足感和责任感，从而形成良性循环。
(一)突出主体性，强调互动感
教学要强调师生互动意识，师生互动是师生共识、分享、互动、相互学习、共同发展的过程。在教学中，还要强调学生之间的互动意识，为他们营造一个相互支持、相互学习、共同成长的氛围，通过课程改革切实提高艺术教育教学质量。
在教学研究中，要强调研究者与教师、教师与教师之间的互动意识。通过组织教师谈教学新理念、创新和课改实践，只谈自己教学设计的亮点。实践证明，这种短小精悍、上下互动、师师互动的形式，特别适合帮助青年教师提高教学设计、实施和监控能力，不断提高全体教师的教学质量。
(二)突出探索性，强调教学和科研意识
我区采取了校本、合作组、区教研组、区教研相结合的方式，极大地促进了课程改革的蓬勃发展。
搞好美术课程改革，根本的是搞好美术骨干教师队伍建设，要求他们积极学习和实践课程改革的理念，进行专题研究，做课程改革的积极分子。
(三)突出阶段，强调反思意识
教学人员和美术教师在课程改革中应强调反思意识，对自身的观念转变、思想取向、教学方法和学习方法有所了解。每节课都要有自评和改进，在教案中要列栏目；每个单元每学期都要有经验和知识；每学期都要有达到一定真实高度的论文。
只有通过反思，才能感受、提高、客观、准确地实施课程标准，少走弯路，从而真正形成强调讨论、实践、反思、互动的教研文化。
第三，实践教研活动具有针对性和实效性。
教学人员要通过学校、区县乃至市的各种课改研究活动，交流课程实验中有益的方法、经验和体会，形成热烈积极的教育科研氛围，促进全体教师对新课程的认识和理解，促进新课程教学原则和规律的出现。使教师在学习中有方向，在实践中有依据，在奋斗中有目标，在课改中有成绩。
(一)搞好新课程培训和美术课堂教学指导。
认真学习新课程理论，注重转变观念，以教研员为龙头，让实验学校和教师带动全体教师从根本上转变观念，从而整体推进课程改革进程。
我们采取多种形式开展课程改革学习与实践的交流与评价活动，不断促进课程改革的可持续发展。美术课程改革课堂教学实录展(全体中小学教师参加)；美术课程改革新教材教案设计评价(10名中小学学员)；和平区艺术课程标准学习论坛(20多位中小学教师发言)。特别是在今年的市中学课改培训活动中，我区参加培训的各校骨干教师表现突出，思维活跃，发言踊跃，受到了各区同行的好评。
(2)艺术课程改革的实践与艺术教师的专业相结合，形成我区艺术教研的特色。
“一手抓教学能力的提高；提高专业能力是我区美术教研多年来一直坚持的方针。根据全国和市区各类评选考核的需要，大力开展美术教师专业基本功培训，分层次开展现场考核评比活动。
在中小学教师双优课程、专业考核、职称评定中，我区艺术教师的专业素质得到了相对提升，成绩明显，水平稳步上升。教师专业水平的提高也保障和促进了美术课程改革的稳步发展。
四。成就
(一)以课程改革的理念指导课堂教学，优质参与国家，市级和区级评选工作。
美术教师和研究者经常向全体教师通报市内外美术课程改革的新动向和趋势，及时规范课程改革的方向，并结合我区课改教学的实际情况进行研究、分析、总结和归纳，深入开展课改专题研讨，提高中小学教师对课改的认识水平，全面提高我区美术课堂教学质量。
(二)结合课程改革的深入开展，积极开展论文征集和评价工作。
课程改革的首要任务是以学生为主体，全面提高完善课堂教学的全过程。教师也要对课改进行反思，提高认识，把自己的实践经验写出来，总结成十条教学原则，用来指导和改进美术教师在课改中的学习和实践活动。
●在第九届市教研改革“双创”论文评选中:7篇论文分别获得二、三等奖；全市中小学教学研究与教学改革第十届“双成”论文评选有12项获奖；10篇文章在美术教学研究会第九届年会上获奖。
●在全市“小学生学习方式多样化”网络论坛评选中，有两篇论文获得市级一、二等奖。
●首届天津艺术教育论坛，教研室刘红梅在会上交换论文，四平东道长乐获奖。今年有十六篇文章入选第二届艺术教育论坛。
(3)通过课程改革促进学生身心发展，办好和平区校园系列艺术展。
●连续第十八届“和平区校园美展”系列活动充分展示了我区艺术课程改革的实际水平。受到了教育部艺术教育司、艺术教育司、国家艺术课程标准组、人民教育出版社领导的高度评价。同时也得到了市教育局领导、市、区县教研室和全市广大美术教师的充分肯定和赞赏。对全市美术课程改革起到了良好的推动作用。
研究者的角色在逐渐改变，参与教学和研究的教师的角色也是如此。教师不再是教研活动中的观众，而是活动中的主角。带动全体美术教师继续学习课改理念，不断提高专业素质和理解水平；不断改进我们教研活动的方式，在给予整体优化的同时，使教研活动成为教研的过程。让教师在学习中不断更新自己的观念，扎扎实实推进素质教育，全面深入地实施新课改。
