《致青年教师》一书由美国青年教师成长工作室赠送给来凤县青年教师。看完这本书，心里感慨万千。今天，查字典的小编为你精心挑选了几篇关于《致青年教师》经历的优秀范文。有兴趣就来跟小编学学吧！希望边肖的整理能帮到你！
“致青年教师”的体会
这个寒假，我把吴菲的《致青年教师》读了几遍，我深深地感到，我想和我们的青年教师们分享一下。看到书的序言里“对教师的职业生活负责”这几个字，我有点害怕。因为我从教以来还没有思考过这么深层次的问题，只是因为我喜欢教书，喜欢面对孩子们天真无邪的面孔，所以我接下了教书这份工作。在这两年的实践教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美的，是对自己职业生涯的负责。我必须提高自己的专业素质，就像吴菲先生说的，做一个“二合一”，也就是做一个思想者、学习者和实践者。虽然我只看了吴老师几十页的书，但我心里有很多感触:作为一个青年教师，我们可以多思考。只有团结、正直、进取的集体才能激励我们前进；只有积极、正面、阳光的形象，才能给我们更多的发展机会。我们青年是真正想自觉维护这个集体、促进这个集体、实现集体凝聚力的力量。但是，一个优秀集体的整体塑造，良好集体形象的树立，不是一朝一夕或轻而易举就能实现的。它需要我们青年教师时时刻刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从言行做起。很多年轻教师选择教育更多的是为了找一份相对稳定的工作。作为一名教师，我发现教师的苦难远远超出了我的想象。再加上经济大潮席卷而来，我在教育工作中混日子，心里想着可以跳出这一行，彻底翻身解放。然而，这个身体真的那么好翻吗？你打算做什么而不是当老师？考公务员？自己做生意？经过一番深思，你会发现，这些梦寐以求的工作，往往只是梦想。这些梦的存在，除了继续干扰我们的生活和工作，已经不能对生活起到任何推动作用。生气的时候也想为所欲为。反正你当老师也没那么胆小。上面有得罪不起的领导，下面有越界给你的人发信的学生。但是上气不接下气之后又能怎么样呢？很多青年教师在这个混乱的目标的徒劳中久久徘徊，消耗着自己最宝贵的黄金岁月。当他们沉寂在干涸的岁月之后，没有了青春的活力，没有了奋斗的勇气，一切都在表面的安逸中走到了生命的尽头。就这样，教育什么都没成就，自己的人生什么都没成就。读给青年教师听后，给了我前所未有的震撼。《给青年教师的书》分为六个系列:做一个有头脑的老师，不要着急，学生的心在你心里，尊重常识，不要放弃理想，播下善良的种子，共篇。看完脑海里记录的文字，我仿佛经历了一次洗脑，进入了另一种教育的境界。
“致青年教师”心得2
我哭过，就在我亲爱的学生面前...我从来不敢跟任何人提起这件事，因为我觉得这代表了脆弱，无能，不成熟。我没想到，当我读到第一页时，吴菲老师真诚地劝我“让你的眼泪流出来”。我激动地接受了吴菲老师的这个建议，因为哭泣和眼泪不一定是软弱，因为你的同情心，因为你正义的冲动，因为你的善良和快乐。这种兴奋来自与吴菲的玩耍，他指出了太多我们“不敢承认”的真相。为了这个真理，我愿意永远为教育而战。我能紧张吗？紧张。几乎每节课我都很紧张。我悄悄隐藏这种不安，在孩子和同事面前假装平静。教三个班的英语，这个学年是我教的第三年。虽然我不能说我的经历，我不觉得上课紧张，但事实是我真的很紧张。第一年站在讲台上，我很紧张，怕得不到领导的青睐，怕得不到父母的认可；到了第三年，我站在讲台上很紧张，不怕领导同事听课，不怕上课被表扬，但是学生能不能有效掌握，上一节课会不会觉得枯燥，能不能理解我一节课想传达的内容。每一个学年都在过去，我很紧张学生在一个学年后英语学习能否有一个螺旋式的飞跃。所以，我不知道这种紧张在吴菲老师的《课前紧张很正常》一书中有没有得到认可。可能的原因是“我们尊重我们的专业，尊重我们的学科教学，重视学生的感受，期待我们的教学。一个老师，心中有使命感，心中有学生，就会很在意学生对他的态度和接受程度。”吴老师亲切的话语真的给了我很大的鼓励，也让我想起了我初中时尊敬的数学老师王。她退休了，又被学校返聘，足以说明她的教学和个性。但几乎每节课结束后，她都会深入到同学中问我们:“你们能理解这个吗？”“我老了。是不是觉得我太死板，和我有距离？”可能王老师上课前也紧张。可能这也是我们每个阶段推动自己创新和努力的动力吧。反正我会放下我的“紧张”。我能让我的学生喜欢我的课吗？这是我最担心的。老师最开心的事就是有一群铁杆粉丝喜欢你和你教的学科，而老师最难受的事就是没有一个学生喜欢自己和他教的学科。我把这个标准作为我毕生教学的目标。吴菲老师说得很对:“你在教学中没有培养学生对学科学习的热爱。你的努力知识让学生适应了你的教学，却无形中给学生灌输了排斥。你没有有效地向学生介绍学科的内涵，你的学生对学科学习的兴趣可能是盲目的、不稳定的……”学生喜欢你的课，不仅仅是因为有趣的、精致的教学设计，更是因为一个老师全面的管理教学能力。以前只是觉得适合学生的兴趣，把课做的花里胡哨的，可爱的，所以学生就是喜欢，比如加入很多现在孩子关注的动画片，很多游戏。现在随着教学管理的逐渐成熟，我觉得我要培养和维护一批喜欢你课的死忠粉丝，需要的东西太多了。如果我很难组织有效的小组合作和小组讨论，整个班级乱七八糟，学生还能喜欢上我的课吗？如果我一味迎合学生，沉浸在他们喜欢的枯燥趣味中，而学生又怀念英美有趣的寓言和童话，英语世界语言无与伦比，学生们还能喜欢我的课吗？如果我不能教会我的学生如何明智地学习，给他们留下空独自思考和判断的空间，让他们所有的学习都留在我设置的框架里，学生还能喜欢我的课吗？如果我的英语课只是一场无聊的讨论，学生觉得每天都在漫无目的的交谈，在英语课上失去了亲情、友情和礼仪，那学生怎么会喜欢上我的课呢？所以，我也希望所有的老师都像我一样，把这个标准定为教师终身奋斗的目标，那么我们收获会更多。可以给学生留个回忆吗？“学生们能记住多少课？学生对老师有什么印象？这些老师的站姿、手势、微笑、表情、短语、趣闻，往往成为学生的话题，然后被学生带到遥远的时代。”对于前几段记忆，我想归结为“教学记忆”。回忆学生时代，确实很少有课能成为我的回忆。然而，真的有那么多精彩的教训片段一直藏在我的脑海里。这是一个老师教学的骄傲，也是一个老师多年积累的精华。这并不奇怪。这应该是“量变到质变”的结果。为了给学生留下这些难得的有价值的课堂片段，那么我们需要继续努力。学习是我们唯一的法宝。我们的职业要求我们多学习，有强烈的职业道德意识，因为我们的使命艰巨。对于后半段留给学生的记忆，我称之为“行为记忆”，所以应该是数不清的。学生回忆你的时候，第一时间要记住的是你的言行，而不是你上过什么课。针对这段记忆，我想提出一个大胆的想法“工作不是你的全部”。因为我们在社会上扮演着很多角色，站在三尺讲台上，我是人民教师，我还是我妈的女儿，我老公的老婆，我朋友的知己，我卖家的客户...我们需要对老师持之以恒，认真对待，也需要停下来看一看这个美好的世界，懂得去感受亲情、友情、爱情，懂得去感恩这个世界上美好的事物。这些都是回忆你的一颦一笑，一举一动的同学，仅靠我们的职业道德是很难维持的。这些都是做人的态度和习惯，只有在日常生活中才能体会到。换句话说，“一个不懂得孝敬父母的老师，怎么能耐心对待身边年迈的父母呢？”一个对朋友不耐烦的人，怎么能心平气和耐心的教学生？“所以，我们要辩证地争取两种记忆。用哲学术语来说，就是矛盾辩证统一的理论！如果我在短暂而宝贵的教学生涯中解决了这三个问题，我想我是合格的。现在我会尽我所能！
“致青年教师”体验之三
暑假看了吴菲写的《致青年教师》这本书，觉得受益匪浅！在读吴菲老师的《致青年教师》时，我反思了自己的教师心态和教育行为，觉得自己缺少的是久违的教育理想。教师吴菲是一个行走的智者，一个永不停息的思想战士。他为迷茫的教育工作者和自我反省却不知所措的年轻人指明了方向。在他的指导下，我看到了自己的不足。是的，我已经很久没有触及我在学校的教育理想了。真的是很久了！想想教室里的自己，想想教室里的自己，想想校园里的每一分钟。这是一个缺乏激情的日子，我能投入全部精力的事情很少。回顾我的青年时代，我仍然雄心勃勃。一部电影能让我兴奋。看来我要时刻提醒自己，我的身份是老师！于是，我翻出了曾经让我激情澎湃的岁月印记。我用一本书《致青年教师》和两部电影《危险的游戏》和《牛郎班的春天》唤醒自己。先跟我去看这部电影《危险游戏》。这是一个教育拯救灵魂的故事。从海军陆战队退役的青年教师陆安，带着教育理想来到高中任教。没想到，她教了一群不守规矩的放牛学生。当她遇到这班“不可救药”的学生时，她无奈地叹了口气。然而这个自发的女人，第一次当老师，不按常理出牌。她固执地用自己的爱去影响那些原本处于社会边缘，对未来失去信心的人。孩子信任她，依赖她，把她当成自己生命中最重要的人。感动之余，又让我想起了另一部著名的关于师生的电影《放牛班的春天》。我对《放牛班的春天》有着更深的感情，因为它优美的画面，真挚的感情，纯净优美的音乐。在两部影片中，教育者面对的是一群定性不好的孩子，他们内心极度缺乏安全感，觉得外界鄙视甚至讨厌他们。而孩子终究是孩子，无力改变现状，所以用最极端的行为来回应这个世界。他们试图破坏和戏弄老师，但这些行为只是他们内心脆弱的表现。只有最有爱的人才能感受到。有爱的人比普通人更聪明，他们对孩子强烈的关心和爱的欲望很敏感。只有用一颗善良的心给他们最真诚的帮助，用小细节暗示孩子:“我喜欢你，我爱你！”让我们一步步回忆一下六安老师在危险游戏中的练习吧！多亏了这样的故事，我们才能艰难地推进我们的教育理想。在全班乱成一团，没有人关注本该是班上权威的陆安的时候，陆安用“跆拳道”来吸引孩子的注意力。这种不落俗套又有趣的做法确实有效。是的，我身边的同事都想看六安出丑，为她的奇怪举动感到不可思议，但确实，六安成功了。在课堂上，如果学生忽视了老师的存在，那是老师最可怕的错误。走出这个成功的，就像在学生心里打开了一个小小的缺口。至少现在，学生可以关注课堂的主人。当Luann试图教授知识时，她又感到困惑，孩子们听不进去，也听不懂。这时候，栾选了一个切入点:“死”，带一点比喻的诗。鲁真是个聪明人。他的学生开始进进出出图书馆，讨论老师提出的话题，让图书馆里的老师摇头。哈哈，我们期待的剧情中的奇迹一点一点的在我们面前展开。教书和育人同等重要。陆不仅仅是给学生传授知识，她还想帮助孩子们，拯救他们的心灵。一个黑人男孩犯了一个错误。她来到男孩家，抚摸着他的头，对他的父母说:“他是个好孩子。”我们所有的观众都应该感到兴奋，因为男孩父母的表情就像太阳照在脸上一样。后来因为钱的问题，栾也想办法帮他。虽然她每天的钱只够买一家麦当劳，但栾几乎威胁要让男孩接受他的帮助。还有一个黑人女孩，因为结婚了，想放弃学业，去一个可以学习家政的学校。当她从此成为家庭主妇后，六安带着她的坚持出现了。她想让这个有天赋的女孩继续学习。读书是梦想，是改变命运的唯一途径。有那么多的帮助，以至于当Luann因为自己的错误想要离开校园的时候，她得到了人生中最好的礼物:全班同学的强烈反对和一块巧克力作为挽留，以及作为老师的最高赞扬:我们爱你！六安感动了。这个时候，她知道她是他们的精神支柱，她可以为孩子提供无限的安全保障。她再也走不动了。就像《放牛班的春天》一样，克莱门特在离开的时候收到了人生中最美的礼物:漫天飞舞的纸飞机，纸飞机上深情的祝福和怀念，伴随他离开的天籁歌声。作为一部现实主义电影，故事也放映了两集，表达了教育不是万能的命题。其中有两个黑人男生不回校园。当栾坚持要把他们叫回来时，却被她黑妈痛骂:读书有什么用？他们注定是失败者，是社会的边缘人，是改变不了命运的弱者。谁也救不了他们，这就是他们的命运。另一次尝试也失败了。在这个故事中被杀害的男孩已经试图迈出改变命运的一步。他几乎听从了六安的建议，但当他渴望改变自己的人生，进入校长室时，他的故事却永远结束了。仅仅因为没有敲门，仅仅因为校长认为他在他的规则上很聪明，男孩回到了他自己的世界。这是对作家的比喻吗？我们的社会还没有敞开心扉接纳这个孩子和这群无助的牛群。这两集，或许，是编剧给我们的苦苦思索。陆安只是一个有教育理想的个体，并不能真正改变别人的命运。这部电影是否也想让更多人深思，我们的社会群体应该敞开心扉，接纳和关爱这样的孩子。无论如何，在内心深处，我们都会被陆安这样的老师，包括《放牛班的春天》中克莱门特这样的老师深深感动，去点燃教育的理想，去改造和拯救现实的灵魂！
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