读书是补充和完善自己的重要手段。以下是优秀教师通过查字典精心整理的假期读书心得，供大家参考。
阅读教学的体会:勇走教师的心
周先生曾说:严格地说，只有素质教育才应该叫教育。如果不注重质量，只传授一些专业知识和技能，那只能叫培训，不能叫教育。如果实际上是以教育的名义压制、扭曲、破坏素质，那只能叫假教育、反教育。我们也可以用这段话从另一个角度来理解和解读帕克·帕尔默的观点。教师自身不能失去人心，也不能失去对学生美好心灵的引导。经典传授的是知识和技能，而人类老师引领的是心灵成长，这就是经典和人类老师的区别。
《教学勇气行走教师心灵》这本书直面教师的内心世界，同时向我们展示了社群的无限魅力。这个社区的主体是谁？既不是老师，也不是学生，也不是学科，也不是关于它们的教科书，也不是解释它们的理论，而是伟大的东西，求知者总是聚集在这些伟大的东西周围。那么，你怎么解释这件伟大的事情呢？作者举了以下例子:
我指的是生物学的基因和生态系统，哲学和神学的隐喻和参照系，文学材料中背叛和宽恕以及爱和失去的原型。我指的是人类学上的人为现象和种族，工程材料的有限性和潜力，管理的系统逻辑，音乐和艺术的形状和色彩，历史的奇特模式，法律领域难以捉摸的正义观。
这个伟大的东西可能很难定义，但是我们都应该通过这么多例子来理解它。当我们都关注这个伟大的东西，并被它深深吸引和迷住的时候，教育界就会处于最好的、最优的状态。比如围绕伟大的事物有多重观点；用多重含义解释一些现象；欢迎创造性的论点，不受愤怒和偏见的影响；真诚相待；体验谦卑，心存敬畏，等等。
据我所知，教育界的大事实际上创造了所有参与者的共同愿景和目标。大家都以大事为重，互相尊重，坦诚相待。老师既不是绝对的权威，学生也不会犯错。为了说明什么是真正的教育共同体，作者为我们描述了这样一个场景:一个优秀的老师和一群五岁的孩子围坐在地板上，一起读一个关于大象的故事。透过那些孩子的眼睛，你几乎可以看出，圆心真的有一头大象！有了那个伟大的东西作为媒体工具，其他伟大的东西也进入了房间，比如语言和传达意义的符号。
学习“班级管理技巧”的体会
是学校工作的基本单位，学生是班主任工作的主要对象，是班级活动的主体。做好学校工作，特别是形成良好的学风，提高整体教学质量，班主任起着关键作用。为了适应素质教育发展的需要，每个教师都必须更新观念，尤其是班主任。班主任是班集体的领导者、组织者和教育者。面对一个由不同家庭、思想、学业、兴趣、性格的学生组成的大家庭，如何引导这个家庭成为一个团结、活泼、勤奋、守纪律的班级集体？如何让班里的每一个学生都有良好的人格？以下是我作为班主任的一些工作实践:
1、严格。
是严格班主任的保证。作为老师，我们应该以身作则，对学生严格要求。我们首先要严格要求自己。在日常生活中，我们应该从小事做起，不迟到，行为规范，待人亲切礼貌等。榜样的力量是无穷的，中学生的模仿能力很强。如果班主任能严格要求自己，作为学生的好榜样，学生在老师的无声活动中不知不觉学会了严格要求自己。在这样的前提下，班主任上课时严格要求学生也就顺理成章了。当然，总会有一些不规范的学生，那么如何做一个严格的老师，一个好的徒弟呢？对于这些学生的缺点和错误，要及时批评教育，决不能姑息，否则就不能管好自己的班级。比如我班有个男生是纠正陈涌泉的，成绩一直不错。最近，他被发现吸烟。面对他的处境，我不能视而不见。如果这种情况在班里蔓延，后果不堪设想。我立即找他谈话进行思想教育；我们也借助其他老师、同学、家长的力量，帮助和教育他，让他远离吸烟的恶习。通过大家的共同努力，他的不良行为开始改变，把兴趣转移到了学习和各种有益的文体活动上。面对他的进步，老师、家长和同学都感到高兴。
2.勤奋。
俗话说，勤能补拙。懒惰是班主任工作的大忌。班主任必须以三勤(勤抓、勤教、勤管)为手段，深入班级，了解和掌握每个学生的性格特点，勤提醒、勤督促、勤启发、勤教育。平时老师要多观察，善于从普通小事中发现隐患，及时提醒。比如初中一年级的学生喜欢在课后玩耍、追逐打闹，夏天放学后在水库游泳，在马路上骑车不遵守交通规则。如果不及时提醒，很容易发生意外。作为老师要未雨绸缪，要经常说话，经常说话，经常提醒。这样，通过勤奋细致的工作，务实求实的作风，搞好班风建设，防患于未然，使班风学风良好，使学生学习积极向上。
3.爱情。
在班级管理中，对学生给予真诚、深厚的爱是班主任不可或缺的前提条件。只有用心去爱他们，你才能知道他们的心，他们的爱好和才能，他们的喜怒哀乐，从而帮助班主任进行班级管理。班主任既是严师，又是慈母。只有关心他们，他们才能健康成长。这也说明，爱是教育的起点，是打开学生心灵的钥匙。我们不仅要爱学生，更要播撒爱的种子，让爱在每一个学生心中发芽。比如我们班的同学林，临近高考的时候就放弃了。原来他家里出了问题，家庭经济陷入困境，导致他情绪低落，于是萌发了不参加高考的念头。知道这种情况，我会找他谈谈，鼓励他克服暂时的挫折，树立信心，不辜负老师、家长和同学的期望。同学们也伸出援手，帮他解决了一些困难，让他重拾高考信心。通过这件事，他感受到了老师的爱，同学的爱，团体的温暖，同时也让同学们懂得了用爱待人的道理。当班主任与学生之间建立起真诚的友谊桥梁，班主任就能全面顺利地开展班级工作，形成良好的班级氛围。
对阅读的思考，教师的第一次实践
世界上有很多书，有些书读完就像落雁无迹，很难在心里留下印记；读了一些书，就像湖里的涟漪。虽然他们有一时的涟漪之美，但终究能被轻轻拂过，难以深入思考。但是，徐飞的《读书，师者初练》这本书，读完让人感到清醒:醉是因为书中的文字像美酒，读得越久越醉；觉醒是因为文字背后的思考和启迪让人顿悟。
我喜欢徐飞对“气象学”这个词的解释。在他看来，一个充满气象的学者，并不拘泥于个人的习惯和思想，而是开放自己的生活、书籍和丰富多彩的人生，善于吸收和吸纳，从而拥有一种开放和封闭的态度。当我打开这本书，就像走进了无数的生活，欣赏着生活深处的诗情画意，真善美。
读书不思考是没有意义的。
像个男人。书中的文字如同徐飞老师本人一样优雅高贵，没有华丽的装饰，却能让人静静思考。徐飞老师的QQ和微信昵称是优雅的刺猬，他非常喜欢。《婉约的刺猬》是法国电影《刺猬的婉约》，代表了一个外表硬朗内心柔软，优雅高贵的书生形象。在徐飞看来，尖锐的荆棘容易伤人，而柔弱的优雅则会成为美丽的外壳。但深邃古朴，圆润不圆滑，正如徐飞独特的写作风格:平静的文字中渗透着哲学的思考。
徐老师主张，一个思想家的读书态度，要伴随着对人生的思考和反思。在这本书里，贯穿着四种思想:对经典的思考，对阅读本身的思考，对生活的思考，对教育的思考。
对经典的思考源于徐飞的学者情怀，是对真理的向往和探索。阅读经典是一次充满艰辛的寻求智慧之旅。通过阅读经典，你可以获得幻影的洞察力，找到你的精神家园。对阅读本身的思考使徐飞跳出了传统的阅读体验，在阅读中学会了阅读，并自己摸索出了一套阅读方法。无论是专业发展的主题阅读，还是言传身教的传神阅读，还是类比的相关阅读，这些阅读不断丰富着徐老师的教育生活和内心生活。读书可以一步步去除遮蔽和狭隘，让我们越来越好的遇见自己。对于生活，徐飞先生用了“满足”这个词。我觉得这里的充实是读书人的期待，是人生的解脱，人生的充实是越来越好的遇见自己。作为一名教师，徐飞先生用最沉重的笔墨写下了他的教育思想。书中的思想不仅包括对语文学科的思考，还包括对教育理念和原则的思考。
徐老师每看一本书都在思考，而且大部分都写成了读书笔记。近年来，仅读书笔记就出版了20多万字。他用自己的读书态度告诉我们，读书不思考是没有意义的。
读书本身就是最好的奖励。
徐飞老师把自己的阅读史分为三个阶段:第一阶段，浪漫满足兴趣；第二阶段，现实应对；第三阶段，全面自我提升。只有通过第一、第二阶段的浪漫和功利，才能达到第三阶段自我实现的持续完整。在这里，自我实现并不局限于对现象的思考，而是从自己的意识世界中抽象出来，反复咀嚼，吸收书中有价值的东西，内化为自己的结构。当阅读超越功利层面，达到审美层面，阅读本身就是阅读的目的。其实功利的阅读可能短时间内有效，但这种碎片化、碎片化的阅读会逐渐让阅读成为一种负担，把人的思维僵化在一个单独的领域，很难提高人的整体智慧。
徐老师九九教师读书会的读书宗旨是为学生读书，为自己读书。徐老师已经把一个老师的角色深深地烙进了他的生活。他提倡为学生读书，让读书提升自己的教育情怀和教学智慧。我想到了美国斯坦福大学教授、著名职业伦理学家内尔·诺丁斯(Nell Nordins)，他认为良好的教育应该极大地促进个人和集体的幸福。在内心深处，为学生读书和为自己读书并不是二元对立的。教学是一个让老师和学生更快乐的职业，因为老师在读书的时候是把自己的职业角色和自己的个性结合在一起的，读书的过程是个人满足和服务学生的双重行为。它已经存在于教师自身工作的范畴，是教师自我实现的必然过程。从这个意义上说，徐老师倡导的阅读倾向是为快乐而阅读。
引用英国作家弗吉尼亚·伍尔夫的一句话:在最后审判的那天，那些伟大的征服者、律师和政治家前来领取他们的奖赏，他们的王冠、桂冠或头衔被刻在不朽的大理石上。当全能的上帝看到我们腋下夹着书走近时，他转过身来，钦佩地对彼得说:你看，这些人不需要报酬。我们这里没什么可以给他们的。他们一生都爱读书。读者不需要外在的奖励，因为阅读本身就是最好的奖励。伍尔夫的观点在徐老师的书中会得到最好的呼应。
读书贵在转化。
真正的学者，真正的学者，这是高万祥先生对徐飞先生的评价。真实和完整展现了徐飞老师最纯真的一面。一个纯粹的读书人把书当成自己的爱，就像呼吸一样。它一定会连接心肺，你的气息和味道都蕴含在呼吸之间。同时，徐老师的阅读始终试图打通书籍与生活之间的通道，跳出书籍的视野，与生活世界产生紧密的联系。
这本书分为六章。第一章“为自我实现而阅读”，从价值论的角度揭示了教师阅读的意义；第二章《在阅读中学会阅读》从方法论的角度介绍了教师的阅读策略。第三章，专业阅读的视角，体现学科特点，介绍语文的阅读智慧。后三章是徐老师的读书随笔，最后一次思想之旅是哲学、教育学经典著作的读书随笔，精神实践的艺术是文学作品的读书随笔，教与读是教学的读书随笔。全书既讲述了阅读的意义和方法，又有具体生动的阅读示范，从中可以学到更多的阅读智慧。
徐老师读书有欣赏，有接受，有批判，有否定，但最重要的是行动于生活。我喜欢他的一个比喻:读书如蚕。看了几本书，真的不值一提。就像一只蚕吃几畚桑叶一样，不值得炫耀。关键在于吐出来的丝是不是又白又长。判断一个学者不是看他读了多少书，而是看他把多少智慧转化为他生活的智慧。这段话真的很精彩！徐老师是一个纯粹的学者，但他不关起门来研究；徐老师似乎是一个务实的读书取向，但他并不功利。
柏拉图说:思考是灵魂的自言自语。在我看来，读书也是灵魂的自言自语。看完《读书，教师第一练》这本书，我几乎是一口气看完的。心里听到了破冰的声音，也像徐老师一样，在波涛中看到了越来越清晰的自己。
