1.儿童评论中的问题
近年来，无论是老师还是幼儿园领导都非常重视幼儿评语的写作，与前几年相比有了很大的变化。它不再是过去那种沉闷的说教式的，而是逐渐向“形象生动，有优点，缺乏委婉含蓄之点”的风格靠拢。但是这个园的老师写的评语存在很多问题。
1.1内容雷同，没有个性特征。很多老师的评语在内容上基本相似，根本看不到每个孩子的性格特点，让人觉得好像在写这个孩子，又好像在写另一个孩子。仔细看了之后，他们觉得每个孩子都适用。
1.2赞优点不提缺点。很多老师喜欢用大量的笔墨来赞美孩子的优点。他们只是象征性的写下自己孩子的问题，给一些希望。评语是对孩子们一个学期的发展和表现的总结。要指出存在的问题，提出好的建议，让家长充分了解孩子在家庭中的教育情况。
1.3更多的语言错误不规范。因为有些老师的中文写作能力不是很强，写评语时经常出现语法错误、人名不符、错别字、标点符号误用等情况。这样的评论难免会让家长们怀疑老师们自己的文学功底。他们无法真正的敬佩和尊重老师，这将严重影响他们的形象。
1.4没有连续性的独立内容。有些老师对同一个孩子写评语的时候，每个学期在内容上都是独立的，没有连续性。没有相应的内容来回应上学期对孩子提出的新的要求和希望，也没有反映下学期孩子有没有进步。不注意评论前后的连贯性，往往会让细心的家长觉得老师的工作做得不够细心和严谨。
2.写儿童评语的原则
2.1真实性原则评论要真实反映孩子的发展，不要以家长的喜好为准，要报喜不报忧，也不要从个人好恶出发报忧不报喜。尽量体现评论的真实性，帮助家长正确认识孩子的优缺点，以便在家中进行有针对性的教育。
2.2关爱原则。老师要用“爱”写评语，用“情”感动孩子。家长要反复考虑，尽量做到恰当、中肯。每一句话都浸透着老师的爱、倾诉和深情，引起孩子和家长的共鸣。从内心接受老师对自己的评价。如果没有老师的情感投入，评论就会平淡无味，缺乏内涵。有人说，评语就像一面镜子，默默地反映着对老师的评价，反映着老师的学识、素质、品德？
2.3全面性原则全面性原则不是评论的内容。要全面覆盖儿童内容的方方面面。反之，当孩子的表演内容较多时，则应采用“摘西瓜，放弃芝麻”的方法，分析其主要优缺点。这里的全面是指教师在撰写评语之前，要广泛听取教师、护士等幼儿的意见，对幼儿的品行、学习、劳动、社会工作、参与活动等进行分析，全面区分现象和本质，综合能够反映幼儿思想品行和性格的材料，才能写出客观公正、富有个性的评语。同时，评论写好后，也可以将草稿发给指定班级的老师阅读，征求意见。如果发现有出入，可以及时改进。
3.写孩子评语的方法。
3.1表扬与批评相结合。教师应该把表扬和批评、批评和表扬结合起来。只写表扬让家长看不到孩子的缺点，失去教育的方向。写贬义评论只是为了让家长看不到孩子的优点。有的家长会对孩子失去信心，有的家长会抱怨幼儿园和老师，有的会退学或转学。所以，把表扬和批评结合起来，是一个重要的技巧。
3.2希望鼓励法写评语时，多写鼓励希望的话，让孩子看到自己的不足，愿意接受委婉的批评，明确下学期的努力方向，激发上进心。
3.3榜样教师也可以利用榜样的作用，引导孩子积极向上。这个榜样可以是古今中外英雄伟人的榜样，可以是孩子同龄人的榜样，可以是孩子身边亲人的榜样，让孩子从榜样中看到自己努力学习的方向。
3.4以具体事例写评语不能一概而论空空洞无内容教师要抓住孩子表现的具体事例，突出其重点来写。同时，教师可以把孩子的兴趣和评语有机地结合起来，能够引起孩子心理感受的共鸣，充分发挥评语的鼓励作用。
3.人称转换法人称代词对孩子写评语很重要。教师可以经常用第二人称，以对话的形式向孩子解释，让孩子读评论就像看到老师和蔼可亲地和他说话一样。那种以教训和指责的口吻写出来的居高临下的评论，会适得其反。好的评语会永远埋在孩子心里，让孩子记住一辈子。所以，一定要改变旧观念、旧模式，用真诚和爱心写出只属于一个孩子的优秀评论。
