在为期两天的期末考试中，和往常一样，我承担起了监考工作。
你以为监考是个美差，什么都不做有多轻松？学生时代就有这个想法。作为多年的老师，经常监考，深知监考的烦恼。
监考时，安静地坐着或站着，看着学生。学生没做完考题，就用心做卷子，考场一片安静。当我们没有事情给监考老师做的时候，我们就会打瞌睡。考题做完了，让你打瞌睡，你就睡不着了。学生太年轻，一刻也活不下去。他们玩钢笔、尺子和橡皮……弄得桌子和凳子嘎嘎作响。批评，坚持一分钟就好。为了让他们听话，在黑板上写下不听话学生的名字。胆小的，能坚持一会儿。大胆，一脸不服气的盯着你；要么不甩你的故事(你不教他们也不能对他们怎么样)，要么为所欲为。这一招失败了。
语文和数学考试，题多，学生考完几分钟就结束了。但是英语考试，不到20分钟就完成了任务，还有20多分钟。看着正在动的同学怎么办？二十分钟，没有措施，学生肯定会吵。只是现在，批评是不行的。试试另一种方法——赞美。我对学生说:“最后20分钟，老师会看谁表现最好，把在课堂上表现好的名字写下来，告诉你们的老师，让你们的老师表扬你们。”话音刚落，学生们立刻坐直了。看到孩子们端端正正地坐着，我又感受到了表扬的魅力。表扬确实能激发学生的内心感受。然而，两分钟后，还是有同学坚持不住了。我赶紧把坚持表现好的六个同学写在黑板上，对大家说:“这些同学特别守纪律，老师都记在黑板上了。”被表扬的同学做的比较直，没被表扬的同学很快坐直。给其他表现好的同学一个机会，让他们也能得到表扬。我继续说:“谁再表现好，老师就一直记下来。”就这样，我看着学生，每隔一段时间就记下几个表现好的同学的考号。直到考试结束，表现好的同学达到了23个(一共3个)，其他同学也没那么不听话了。当然，我是认真的。我把我乖巧的名字写在一张纸上，给了他们班一个很守纪律的学生，让她交给他们老师。
在黑板上写名字也是一样的。表扬好的，批评不好的，效果完全不一样。表扬可以激发学生的情绪，促进他们变得更好。大家都爱听好话，何况学生。别人的表扬是孩子前进的动力。为什么好学生要坚持做好？因为老师经常表扬他们，从他们身上感受到快乐，有继续前进的动力。学困生经常听到老师的批评，渐渐的就失去了积极性，没有前进的动力。时间长了，他们就练就了“本领”——无视老师的批评，甚至和老师对抗。老师的批评只能使他们更加不听话。
人与人之间是有差异的。我们降低了对一些学习困难学生的要求。只要看到他们和自己相比每天都在进步，我们就会及时表扬，让这些同学经常听到表扬。在复习期间，徐东方的听写做得很好，我表扬了她。结果，她连续几节课的听写都做得很好。放学的时候，她走在我身边，我对她说:“徐东方，你这几天默默写信真好！”她看着我。她不爱说话，露出灿烂的笑容。
学生的错误需要我们的批评，但要让孩子进步，出类拔萃，恐怕更需要我们发自内心的表扬。及时发现学生的进步，鼓励他们，给他们信心，给他们上进的动力，让他们充满信心的迎接每一天！
