“教学点数字化教育资源全覆盖”项目培训体会
什么是教学点？教学点是偏远山区或地区为当地学生提供教育教学的场所，主要在小学低年级。它具有以下特点:1 .学生比较少；2.教学软硬件设施相对落后；3.师资力量薄弱；4.教育信息被封锁；生活和教育条件艰苦；什么是「数位教育资源」？个人认为:文字、图片、动画、音频、视频、网页等。关于教育教学。“教学点数字教育资源全覆盖”项目是教育部为教学点提供的优质教学资源惠民工程。但这个项目能否更好地发挥作用，还取决于对教学点教师的培训，让教学点教师真正应用到工作中去，发挥其真正的效益。钱能解决的问题都不是问题。什么是问题，就是钱解决不了的问题。所以“教学点数字化教育资源全覆盖”项目是针对教学点的教师。如果教学点师资培训不好，那么这个项目就成了吃之无味，弃之可惜的东西。所以上级部门和下级培训部门了解教学点教师的特点是最重要的。
教学条件差导致很多老师不愿意在这里工作，所以老师一般都是本地老师，而且都是年纪比较大的。(从河南“教学点数字化教育资源全覆盖”培训研讨会上了解到)接受新事物相对困难。这对教师培训和数字资源提出了更高的要求:简单、方便、快捷。所谓简单，就是让教学点的老师在实际操作中觉得简单；即既方便组织培训的老师，又方便学员申请不复杂；至于快，就是让年纪大一点的教学点老师在培训和实际应用中，刚开始“愚人应用”，不至于踌躇不前，半途而废。以下是“教学点数字化教育资源全覆盖”项目的培训经验总结:
1.硬件安装和资源分配
“教学点数字化教育资源全覆盖”项目硬件安装调试到位后，要增加“设备使用注意事项”和“设备使用流程”的标识，将工位做成设备中的快捷方式，放在桌面上，为以后培训教学点教师，设备的掌握、使用和维护做铺垫。
“教学点数字化教育资源全覆盖”项目的目的是让教学点的师生感受到现代化教学手段的应用，让学生就近接受良好的教育。要接受好的教育，只有硬件设施是不够的，关键是要有好的资源。所以资源网站要更加人性化，简单化，傻瓜式，直观干净，摆脱那些繁杂的注册，花哨的页面，复杂的文件格式，让教学点的老师一目了然，便于操作。
第二，教学师资的培训
教学点分布分散，老师少，平日培训老师不现实。所以培训任务就落在了乡镇中心学校，安排在假期。上面说的教学点的老师年龄都比较大，平时的教学方法保守落后；这就要求我们中心校老师在培训时要细心、细心、耐心；训练任务应该少而精，简单明了。不要操之过急，要急于求成。在培训安排上，要求各教学点选派一名相对年轻、接受新事物能力强的教师作为学校骨干，带领一名学生共同参加培训。因为学生接受得快，真正做到了优势互补，老少结合。至于训练任务少——是指课堂任务少，而不是太多；精确-多说多练。比如，如果年长的老师和学生一开始对鼠标操作不熟练，我们会让他们练习使用windos中的卡牌游戏来练习鼠标的应用，培养他们的兴趣来达到我们的目的。简——指讲解操作要简单、准确、到位，不能有过多、复杂的不必要的语言和操作动作，让教学点的老师一目了然，不会产生不必要的误解；这就需要我们中心校的老师认真备课，认真讲解，耐心指导。至于教学点师生同步培训的真正目的，是在培训中互补，在教学中互助，让学生在家中和学校中与师生沟通；在家里，学生也可以通过家里的电脑访问资源网络进行学习；让学生做老师的助手，做学生的榜样；让我们的资源真正达到“让每一个学生接受良好教育”的目标。在培训前期，我们只要求老师熟练使用和操作，让我们教学点的老师和学生在资源网上找到自己需要使用和学习的资源。在这里，我还要提醒一下中心校负责培训的老师，资源的下载是一个难点(下载资源后，老师找不到自己需要的资源)。教学点骨干师生培训结束后，再对教学点师生进行培训，使教学点师生在校内形成学习“教学点数字化教育资源全覆盖”项目的培训氛围，形成文化，使教学点教师乐于学习、乐于学习、乐于学习。中心的老师也要定期看一看，听一听，互相比较，做出安排，检查，提出解决问题的建议。他们要坚定不移地推进每个项目的进度，通过认真检查，使之成为一种长效工作机制，并采取措施加以落实，确保教学点目标的顺利实现。如果我们实现了这个目标，我们的早期训练就成功了。
先说中后期训练。由于早期培训的经验和一段时间教学点师生的实践，教学点教师对设备和资源的使用有一定的认知和经验。所以训练中后期对爱默生来说不会有什么困难。中期的培养目标是课程和资源的整合，让教师不能盲目下载和使用资源，要根据教材的教学目标、学生的情况和方法的运用有选择地使用资源。后期的培训任务是在网络中集体备课，组成网络教研组，实现校际交流。总之，在训练中不能急于求成，急功近利，要稳扎稳打，循序渐进地实现三通两平台。
