每个老师都应该知道，在一堂准备充分的课上，学生很容易抓住老师演讲的核心内容。课堂设计紧凑有序，忙而不乱，充分体现了老师的组织者和引导者的作用。学生愉快地享受着教室里小主人的主要待遇。因此，我认为，为了提高课堂教学的有效性，教师必须认真准备每一节课。首先要确定三维目标，为每节课制定切实可行的课程目标，使每节课都有一个清晰明确的教学方向，这是提高教学有效性的前提；再次，根据数学的特点和学生的认知水平，精心选择教学内容，突出每节课的教学重点，突破难点，选择适当的方法和手段，让学生在每节课中都有实实在在的认知收获和科学感悟。
经验告诉我，要想把“提高效率”落到实处，除了老师自身的因素，还和学生的学习习惯有直接关系。一个班级的孩子在听课、语言表达、审题、计算、思维等方面的习惯，是教师组织课堂教学活动的重要条件。好习惯首先保证学生的学习效率及时。只有在这个前提下，我们才能更好地讨论有效教学。学生只有学会了好的学习方法，才能成为好学生。学生学习方式的改变会大大提高学习成绩。让学生学会自主主动学习，变“我要学”为“我要学”。学生学习方式的改变，需要教师不断训练和渗透，直至成为学生的自觉行为。
课后作业设计的原则是分层设计，由易到难，由基础到应用，避免机械照搬和搞题海战术。对于基础知识不理想的同学，要求可以降低。他们只能完成基础题，同时布置阅读、单词练习、口算等作业。，这将有助于提高他们的学习能力。并及时总结作业情况，培养学生认真按时完成作业，保质保量完成作业。
为了不断提高课堂教学的有效性，教师必须不断反思自己的教学行为。只有定期反思，才能发现课堂上无效的环节，然后加以改进，逐步把无效的部分压缩到最低限度。这样，我们的课堂必须达到提高效率的目的，从而减轻学生课外作业的负担。
