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教学内容:职业学校的学生自信心不高，不相信自己，往往容易受他人意见的影响，不敢坚持行动路线，缺乏自主精神。通过这节课，我们可以为学生建立和发展自信心创造一个广阔的空空间，让他们自信而健康地成长。
教学目的:1。认知目标:通过活动，让学生知道自卑和骄傲，知道其危害，自信是成功的关键之一。
2。能力目标:让学生学会克服自卑和骄傲，引导学生正确认识自己，引导学生学会如何培养自信。
3。情感目标:通过讲述、讨论、交流等。，激发(安全教育)学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，从而建立自信心。
教学重点:感受自信，学会自信。
教学难点:帮助学生消除胆怯、自卑和骄傲，掌握建立自信的方法。
教学方式:通过讲解、播放课件、现场表演。
教学时数:一个课时
教学工具:多媒体课件、录音带、学生自信体验记录等。
教学过程:
一、进口
1。欣赏闽南语歌曲《爱拼才会赢》。
2。启发学生讨论歌曲的含义，要求学生总结主题——只有相信自己，敢于尝试，努力拼搏，才能取得胜利。
黑板上写着:我自信！我能做到！
3。谈感受:自信是成功的金钥匙。(激发探索自信的兴趣)
4。提问:自信如此重要。在生活中如何让自信伴随你成长？
二。克服自卑，建立自信
1。找出原因:
请两名学生上台表演一个情景剧:
情况一:学生小李看了一会儿机械制图题，然后说:“我真傻，我不会画这些图。”所以他等着抄别人的作业。
情景二:上课时，老师问了学生小胡一个问题。小胡以为他做不到，低头搓着手。没有认真考虑老师的问题，他回答说:“不知道。”
看完这两部剧，让学生们做心理医生，找出图中两个学生的问题，思考如何帮助他们。
2。建立自信
同学们为图中的人物献计献策，有的用文字鼓励，有的用事例激励，还有的教他们大招，帮助小李、小胡克服自卑，建立自信。
三。克服骄傲，区分自信。
1。质问
(演示课件屏幕)
情境:电工考证即将完成，老师指导学生做实际练习。符文同学认为自己的复习比老师的指导好，所以不听老师的讲解和示范，自己搞一套。他们很傲慢，不重视老师和同学。这样Rune的好朋友就不把他当好朋友了。结果符文考试没通过，证书也没拿到。
老师启发学生观察思考:符文也有自信吗？
2。讨论
经过老师和同学的讨论，得出的结论是:自信不是逞强，是做不到自己做不到的事情。自信不是骄傲。你要知道自己的长处，不要到处展示自己。到处展示自己只会浪费时间和精力，不但解决不了问题，还会失去朋友，毁了自己！
四。体验自信，努力成功。
(1)寻找优势:
把全班分成四组，指出彼此的优点。被指出时注意自己的感受。我们来看看怎么回答。
(1)当你被指出优点时，你有什么感觉？
(2)有没有一些你之前没有意识到的优点？有没有加强对自己优势的认知？
(3)在指出别人的优点时，你是什么感受？
(师生评价)
(2)游戏:接龙游戏，感受自信对个人行为的影响。
要求学生说:“我能行！”在他们的心里或大声回答之前的话。
把全班分成三到四组。教师说一个常用成语，让学生分组派代表从这个成语的最后一个字开始，在限定时间内说另一个成语。让四名学生统计每组收到的成语数量。赢的越多，领导小组会评判，老师会及时给予鼓励。
(3)小组交流，感受积极参与带来的自信。
问题:你个人参加过几次单人纸牌游戏？谁收到的最多？
(1)遇到龙比较多的同学，说说自己成功遇到龙前后的经历和感受。(教师引导学生感受成功的喜悦，激发自信心)
(2)接龙不太成功的同学说说自己失败的原因和感受。(老师也鼓励)
