大学生选课调查报告(一)
现在所有的高校都允许学生以网上的形式自由选课。除了必修课，选修课的自由选择可以让学生更好地发挥个人特长。让学生自由选择，加深人生观、价值观和世界观。公共选修课涉及面很广，不仅有政治、经济、文教、宗教，还有人文、地理。可以说，选修课是丰富知识的海洋。
为了了解学生对网络选修课和公共选修课的态度。进行了网上选课的调查。调查的主要形式是问卷调查，主要对象是大一和大二学生。问卷中有11道选择题和一道主观题。根据这个调查结果和我的计算，我们学校的学生对网络选修课和选修课都不满意。
调查结果显示，大一大二学生中，约60%不满意，约30%满意，仅10%左右满意。出乎意料的是，约40%的学生选择修满学分或达到学校教学管理规定的要求，约60%的学生选择提高综合素质、增强社会适应能力或个人兴趣。让人感到欣慰的是，90%左右的学生都会去上课，从未出现过没有学生去上课的情况。上课的同学中，70%左右在认真听讲，20%左右在做自己的事，10%左右在聊天。作为一种考试方式，20%的学生参加考试而不是平时的成绩，20%的学生参加开卷考试。大约40%的学生更喜欢交论文，而10%的学生想参加闭卷考试。谈到选课限制，约0%的同学认为选课限制不合理，约1%的同学表示无所谓，只有%的同学认为合理。约0%的同学认为选修课的学习有用，约%的同学认为没有效果，约1%的同学认为有用。
为什么我们学校的学生对网络选修课和选修课的学习态度这么不理想？通过调查结果和我的分析，我们可以得到以下原因:
(一)学校学生多，但班级人数少，根本满足不了学生的需求，容易让学生“抢”课，让学生无法从自己喜欢的课程中选出来。
(二)学生不上课、聊天、睡觉、地调课的现象。这些都是因为他们觉得老师的教学内容和方法太枯燥，根本提不起学生的兴趣。而且老师在讲台上讲课的时候很少注意下面的学生，只在上面讲很多，根本不在乎有没有人在听。可以说这种教学方式是“对牛弹琴”。
(3)大部分学生认为学习选修课是一种浪费，因为他们认为这样的课程对自己以后的就业完全没有影响，只是机械地完成学校规定的学分。而且不用买课本，因为他们觉得学校的课程基本每年都一样，老师讲课的内容基本不变。没必要每次都买新教材。
(D)学校安排的选课时间段非常不合理。因为每次选课都是全校性的选择，虽然学校也开设了多媒体教室供学生使用，但是因为学生人口基数大，学校和周边网吧的电脑根本供不应求。这让一些没有电脑的同学，一段时间都没有选课的机会。
(5)学生积极性不高。我觉得选的课程不是我喜欢的或者老师讲课的内容太枯燥，久而久之就会导致学生学习兴趣不高。这样很容易导致学生对上课产生心理抵触和排斥。
(6)讲课内容不切实际。有些选修课的内容和某些专业关系不大。而且有时候老师对社会问题的分析不切实际，只是片面的个人理解，个人主观因素大于客观因素。
(七)学校课程设置不合理。比如本科生选修艺术类课程至少两个学分是个大问题，本来学校学生就很多，而且逐年增加，但是艺术类课程的课时数没有变化。导致很多即将上大三的学生没有拿到美术的学分，而且有些课程安排在午休时间，不仅影响了老师和同学的休息时间，也大大降低了学习效率。而且有的学生一天都是满课，进一步加重了负担，不仅影响身体健康，下午也没有精力学习。
虽然我们学校的选课制度和选修课的教学存在问题，但是只要具体问题具体分析，任何问题都是可以解决的。因此，针对以上情况，我提出一些建议:
(一)对学校的建议
(1)增加选修课，尤其是艺术类课程的开设。尽量满足学生的需求，让他们选择自己喜欢的课程。
(2)增加教师数量，提高教学水平。教师要把理论和实践结合起来，尽量减少理论教学，多一些实践和实用。
(3)增加课堂的活跃度，教师要与学生交流，活跃课堂气氛，尽量避免教师独唱“独角戏”，灵活运用教学资源，如多媒体教学。
(4)实现自愿购买教材的原则。一方面节省了学生的开支，还可以循环利用资源。
()开设选修课更注重实用性，贴近生活，形式多样，更注重培养学生的情操和技能。
(6)调整上课时间，尽量避免把课安排在午休时间。我们应该更注重质量而不是速度。
(7)考虑到选课人数的比例，分批选，避免因为学生太多导致学校选课系统瘫痪，也避免部分学生因为没有电脑而无法选择。
(二)对学生的建议
(1)端正学习态度，努力学习，尽量避免“选而不学”的现象。
(2)充分利用教学资源。比如你要多和老师沟通。不懂就问。充分利用多媒体、图书馆等。
(3)理论与实践相结合。因为课堂上学的都是一些理论知识，需要课后运用到实践中去。
(4)培养“来了就学”的心态。既然改变不了结果，就要完善过程。
这些是我的建议。虽然我的建议还有很多不足之处，但是“不坑不洼，行万里路”。我相信，只要我们一步步改进，我相信我们会做得更好。
大学生选课调查报告(二)
(1)数据和问题
根据这份调查报告的统计，11.3%的学生反映选修课出勤率在0%以下(含0%)，12%的学生认为公共课整体质量普遍更差，4.1%的学生认为学生不上公共课是合理的。据调查，福建师范大学大部分本科生要修4~选修课，农林大学和福建工程学院大部分要修6~选修课(1。或者每门选修课2学分)。在本次调查中我们还了解到，福建师范大学有17%的学生认为选修课较多，农林大学有2%的学生认为此类规定较多，福建工程学院有34%的学生认为选修课较多，在三所学校中排名第一。
据了解，这三所高校有的从下学期开始选修公共选修课，有的从大二开始选修公共选修课。然后，就当是大一到大三的一个学期吧(大四忙着实习找工作)。就算每学期修两门选修课，在大学修10门公共选修课也不为过！其实逃课选修课很多，频率很高，出勤率也不理想。这也反映了学生对公共选修课的消极回避态度。
那么原因是什么呢？
学生跳过公共选修课的N个原因
①公共选修课枯燥。“学什么都没有意义。”这是本次调查中最多人反映的。可悲的是，他们的公共选修课并没有想象中的有趣和有用。“有些选修课过于理论化，缺乏实用性，显得空枯燥。”也有人认为公共选修课基本可以自学，没必要往返教室听课。他们普遍认为老师吸引不了学生，有些老师甚至态度不端正。有人认为老师上课经常胡说八道，学生一节课下来经常不知道说什么。虽然有些老师很搞笑，能给学生讲一些事实性的新闻，但是在这个网络如此畅通发达的时代，更多的人愿意一键了解世界上发生的事情。还有人反映，有些老师虽然学识渊博，却无法生动有效地传授知识。其实这也是羞于“老师传道、授业、解惑”的美称。都说现在大学生素质下降，其实老师的教学质量也有待提高。一个搞笑的同学一本正经的对我说:亲爱的同学，如果你遇到好的选修课，那你就去买彩票吧！
②选修课只是为了“挣学分”。在这次调查中，选择选修课的支持率为2.1%，有同学更是直言不讳:选修课是被逼的，但选修课和学分是紧紧绑在一起的，所以要“挣学分”。所以有些人对所选的公共选修课完全没有兴趣，所以不上选修课也是合理的。
③老师对逃学的学生视而不见。现在很多人已经心照不宣的明白了，逃课这种选修课是有诀窍的:要找出好的信息，人多的时候我就不去，人少的时候再去想。公共选修课的老师并不指望所有人都去参加，虽然有些老师在开选修课的时候“威胁”我们要把出勤情况作为业绩考核之一，但实际上老师往往做不到或者不想去执行。“好像只要每个班人不太少，老师的面子还过得去。而且他也不会管你在教室里做什么，只要你不做什么出格的事情！”同学们遇到点名也不怕(一般是抽签分)。上有政策，下有对策。一个人经常用几种口音冒充几个同学的记者。偶尔因为学生事先没有协商好，老师叫某个学生的时候，有几个不同的声音回复，老师讲课，导致学生哄大学。
④选修课要求低。“反正选修课能过，去不去都一样。”同学们一致认为，每次选修考试前，老师都会在书上标注重点。只要考前几天把重点背下来，一切都没问题。能参加开卷考试的同学就不用担心了。考完试，一切都好。基本上没人会担心考不上。也有人对此愤愤不平:那些经常逃课的同学和我(不逃课的)结果一样，那么逃课和不逃课有什么区别呢？把时间浪费在选修课上似乎真的不明智。所以，“怎么可能重复？”
⑤对选修课强制购书的厌恶。一般选修课都要带书。据说这是学校的规定。但是，调查中有3/ 3的学生认为选修课买书不合理。第一，“我没时间看必修课的书。我怎么能看选修课的书？”其次，大多数人认为选修课的书太贵，价值不大。选修课一结束，那些书就死了。有同学反映，选修老师建议我们买的书都是自己的作品。(两门选修课我要买的书是老师自己出版的书。到目前为止，他们只是刚刚被分发出去，看了一眼。我想再过一个月左右要考试了，我才会认真去接他们。).那么我们可以不买书吗？不会吧！因为有的老师直接承诺，只要有买书的人，就给一个基础分。这让那些本来可以从已经上过这门课的同学那里借书或者从图书馆借书的人放弃了这个想法。学生们都在私下议论和抱怨:这个老师大概是想谋利吧！学生们心里愤愤不平，觉得在党中央以经济为中心的感召下，教育真的产业化了吗？那么这是同学的无奈还是老师的悲哀呢？如果你手里有一本书，你不能拿走它！或者这也是越来越多的人逃课的原因之一。
⑥公共选修课种类不够，覆盖面不全。有同学反映没有上任何想上的课，很可惜。当被问及学生想开设什么样的选修课时，学生的回答真是五花八门！韩语、日语、西班牙语、德语、钢琴、古筝、长笛、萨克斯舞(街舞)、网球、乒乓球、瑜伽摄影、围棋绘画、美声、插花、茶艺、烹饪、化妆、调酒、麻将文化等。学生们希望有更多的语言、艺术、体育和娱乐方面的选修课。韩流来袭，很多人希望学校能开设基础韩语选修课，为了看韩剧更方便。这听起来很荒谬，但在现实中却非常合理。
⑦急诊及其他。学生总是有一些棘手的问题，有时不得不跳过选修课。因为请假太麻烦，他们干脆去逃课。甚至有些学生认为，作为与选修课的区别，学生应该能够自己决定是否上课，这样学生可以有更多的自由时间。
种种原因加起来就是学生消极对待选修课的原因。
(三)学校和教师的无奈
1.硬件设施不全。
相对于高校的不断扩招，显然很多高校并没有做好充分的准备。高校数量的增加造成了许多公共设施的拥挤和紧张，如多媒体教室、体育设施和公共绿地的短缺。对于正在建设中的福州大学城来说，这个问题更加突出。就我们学校(福建师范大学)而言，还有很多教学楼和实验室尚未建成。这使得一些理科生不得不在新老校区之间来回做实验，造成了很多不便。
2.学生的管理需要加强。
原本应该是三四十人的班级，变成了六七十人的班级。在教师数量不变的情况下，教师的责任和负担成倍增加，不利于学校和教师对学生的管理。我们也可以把它看作是师资力量不足的弊端。另外，很多选修课的老师也有专业课，让老师的负担太大。
3.对老师的尊重，对教育的尊重还是欠缺的。
在公共选修课上，你可以看到一些人在打电话，一些人甚至在随意走动。有时候，公选课成了学生们各奔东西的菜市场。俗话说，老师一辈子是爸爸，但是很多人在路上遇到老师还是默默无闻的走过。我们对老师的尊重和对教育的重视远非常态。怎么能不让我们老师觉得冷呢？
寻找传统
中国是著名的礼仪之邦，“教者也义，学者也智。”义大于利，利大于教。“尊师重教之风也是几千年来一直在轰轰烈烈地吹。当今社会，教师的地位和待遇虽然比20多年前有所提高，但与古代人尊师重教相比，实在是相形见绌，“隔门立雪”就是例证。有评论说，中国人成绩越高，越看不起老师，日本人则相反。都说教师是人类灵魂的工程师，是蜡烛的眼泪，是蚕的蚕。我们尊重这些美丽而庄严的文字，为时已晚。怎么才能逃课？回顾历史，我们真的应该寻找传统！
(5)作者的希望。
公选课的现状和原因在前面陈述了，我在这里发表一下个人的看法和希望。大学生逃避公共选修课已经不是什么奇怪的事情了。存在就意味着合理，这个问题永远不可能在一夜之间消除。但我们还是希望有一天大部分人都能开开心心的去上选修课，因为他们喜欢公共选修课，我们期待一个明媚的春天。所以我还是希望学校能多开一些选修课，希望我们的老师上课能活泼一点。当然，我们也想呼吁跌价的大学生们，更好地监督管理自己，呈现更好的学习风貌。期待这一天！
