六年级(一)数学上册教案
一、指导思想
严格执行党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，对学生进行适当的思想教育，培养他们成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养他们的数感，提高他们的计算能力，培养他们的空概念，将所学应用到现实生活中，解决现实生活中的问题。
二。基本情况分析
这个班有43名学生。从去年知识素质接受情况来看，学生成绩两极分化明显，后进生仍有较大面积。针对这些情况，本学年在注重基础知识教学的同时，加强对后进生的引导和对优等生的引导，全面提高合格率和优秀率。
三。教材分析
在数与代数中，这本教材有三个单元:分数乘法、分数除法和百分数。乘除法的教学是在学习整数和小数计算的基础上，培养学生计算四种分数和解决分数相关实际问题的能力。四分法计算能力是学生进一步学习数学的重要基本功，是学生应该掌握的。百分比在现实生活中被广泛使用。理解百分数的含义，掌握百分数的计算方法，会解决与百分数有关的简单实际问题，也是小学生应该具备的基本数学能力。
在空和图形方面，这本教材有两个单元:位置和圆。位置教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实数学活动，使学生经历一个初步的数学过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图-圆的特征及相关知识的探索和学习，初步认识了学习曲线图的基本方法，促进了学生'空概念的进一步发展。
统计学方面，本卷教材采用扇形统计图排列。在学习条形图和折线图的基础上，学习理解扇形图，知道扇形图的特点，进一步了解统计在生活中的应用和用数学解决问题。教材一方面结合了分数乘除、百分数、圆、统计等知识，教用学到的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排“广角数学”的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动，体验解题策略的多样性和运用假设方法解题的有效性，从而进一步体会用代数方法解题的优越性，感受数学的魅力，发展学生的解题能力。
本教材根据学生的数学知识和生活经验，安排两次数学综合应用实践活动，让学生运用所学知识解决问题，体验数学探索和实际应用的乐趣，感受运用数学的乐趣，通过小组合作探究活动或有现实背景的活动，培养学生的数学应用意识和实践能力。解决问题和发展统计概念的作用。
四。教学内容和教学目标
本卷教学内容包括:分数乘法、位置、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角和数学实践活动等。乘除法、圆和百分数是这本教材的重点教学内容。
本教材的教学目标是使学生能够:
1。了解分数乘除的意义，掌握分数乘除的计算方法，熟练计算简单的分数乘除，进行简单的分数初等算术。
2。理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
3。理解比的含义和性质，求比和化简比，解决简单的关于比的实际问题。
4。掌握圆的特性，用圆规画圆；理解圆周率的含义，探索和掌握圆的周长和面积公式，可以正确计算圆的周长和面积。
，知道圆是轴对称图形，进一步理解轴对称图形；可以利用平移、轴对称和旋转来设计简单的图案。
6。能够在正方形纸上用成对的数字表示位置，初步理解坐标的思想。
7。让学生理解百分数的含义，熟练地计算百分数，可以解决简单的关于百分数的实际问题。
，了解扇形统计图，根据需要选择合适的统计图来表示数据。
9。体验现实生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10。体验解题策略的多样性和运用假设数学思维方法解题的有效性，感受数学的魅力。形成在生活中发现数学的意识，初步形成观察、分析、推理的能力。
十一。体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12。养成认真写作业、工整写字的好习惯。
五、教学中的重点和难点
重点:分数乘除法，圆，百分数。
难点:分数乘除法，鸡兔同笼。
六。教学措施:
1。创设愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2。倡导学习方式的多样性，注重学生的亲身体验。
3。课堂训练形式多样化，注重一题多解，从不同角度解决问题。
4。加强基础知识的教学，让学生有效地掌握这些基础知识。
，学生可以预习课本，提出知识要点，通过什么渠道了解，有什么疑问？能够通过查阅资料找到解决问题的方法。
6。教师作为课堂教学的指导者，注重学生的自主学习，倡导探究和体验式的学习方式，培养学生的动手能力和发散思维能力。
7。采用小组讨论的学习方式，学生可以参与讨论，发表意见，相互启发，找到自己解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
，培养学生学习数学的兴趣和自信，让每个学生的能力都得到提高。
9。体现学生的主体作用，让学生爱学，教学生掌握学习方法。
10。教学与实践活动相结合，因材施教。每节课教学内容的设计都是基于教学目标和学生，创设教学问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。
六年级数学上册教案(二)
一、教材简要分析:
这本教材包括以下内容:分数乘法、位置和方向(2)分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角。
分数乘除、圆、百分数是这本教材的重点教学内容。
在数与代数中，这本教材有四个单元:分数乘法、分数除法、比值和百分数。乘除法的教学是在学习整数和小数计算的基础上，培养学生计算四种分数和解决分数相关实际问题的能力。四分法计算能力是学生进一步学习数学的重要基本功，是学生应该掌握的。百分比在现实生活中被广泛使用。理解百分数的含义，掌握百分数的计算方法，会解决与百分数有关的简单实际问题，也是小学生应该具备的基本数学能力。
在空和图形学中，这本教材安排了位置和方向以及圆两个单元。位置和方向四年级下册“以方向和距离定位置”已经学过，但仍需巩固提高；通过对曲线图-圆的特征及相关知识的探索和学习，初步认识了学习曲线图的基本方法，促进了学生'空概念的进一步发展。
统计学方面，本卷教材采用扇形统计图排列。在学习条形图和折线图的基础上，学习理解扇形图，知道扇形图的特点，进一步了解统计在生活中的应用和用数学解决问题。教材一方面结合了分数乘除、百分数、圆、统计等知识，教用学到的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排“广角数学”的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动，体验解题策略的多样性和运用假设方法解题的有效性，从而进一步体会用代数方法解题的优越性，感受数学的魅力，发展学生的解题能力。
本教材根据学生的数学知识和生活经验，安排两次数学综合应用实践活动，让学生运用所学知识解决问题，体验数学探索和实际应用的乐趣，感受运用数学的乐趣，通过小组合作探究活动或有现实背景的活动，培养学生的数学应用意识和实践能力。解决问题和发展统计概念的作用。
二。教学目标
本教材的教学目标是使学生能够:
1。了解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算方法，熟练计算简单的分数乘除法，从而进行简单的分数初等算术。
2。理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
3。理解比的含义和性质，求比和化简比，解决简单的关于比的实际问题。
4。掌握圆的特性，用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
，知道圆是轴对称图形，进一步理解轴对称图形；可以利用平移、轴对称和旋转来设计简单的图案。
6。能够在正方形纸上用成对的数字表示位置，初步理解坐标的思想。
7。理解百分数的含义，熟练地计算百分数，可以解决简单实用的有关百分数的问题。
，了解扇形统计图，根据需要选择合适的统计图来表示数据。
9。体验现实生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10。体验解题策略的多样性和运用假设数学思维方法解题的有效性，感受数学的魅力。形成在生活中发现数学的意识，初步形成观察、分析、推理的能力。
十一。体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12。养成认真写作业、工整写字的好习惯。
三。教学重点:分数乘除法、圆、百分数。
四。教学难点:分数乘除法，广角数学。
五、班级情况分析:
1。基本情况:本班学生30人，其中男生14人，女生16人。
2。“双基”硕士:大部分学生可以从自己已有的知识和经验出发。知识获取，抽象思维水平发展到一定程度，基础知识掌握牢固，学生有一定的数学学习能力。
3。学生的学习习惯:绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上，能积极参与学习过程，实行分工合作，尽自己的一份力。能够充分地说话、练习和思考，并积极地收集、交流、加工和处理学习信息。勇于表达自己的观点，倾听和尊重他人的意见，独立思考，掌握学习方法，大胆实践，能够进行自我评价、自我检查和自我纠正。
4。学困生:个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，不能按时完成作业，学习有困难，特别是对实际问题的数量关系的分析。也有一些同学比较聪明，但是学习不努力，成绩不高。
六。教学改革措施:
1。改变教学方法。在数学教学中，教师必须变“重结论”为“重过程”，注重再现知识产生和形成的过程，引导学生探索和发现。
2。在课堂上开展小组合作学习，让学生一起摆姿势、拼单词、说对话，让学生畅所欲言、互相交流，减轻学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
3。在教学中注重开放式教学，培养学生根据具体情况选择合适方法解决实际问题的意识。比如可以通过一题多解、多题多解、一题多编等方式，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生应对突发事件的能力。
4。习题的安排要由浅入深，体现层次性。对于不同的学生，要有不同的要求和练习，对资优生和学困生进行指导。
，加强数学实践活动，让学生了解数学知识与现实生活的关系，让学生感受到生活中处处有数学，用数学的现实意义来诱导和培养学生对数学的热爱。
七。针对后进生的转化措施:
1。培养后进生的自信心。只有树立后进生的自信心，我们的转化工作才能找到切入点。我们应该用科学的方法教育后进生。
2。多包容后进生，少指责。做到“三心”:真心、爱心、耐心。
3。重视与家人的联系。
六年级(3)数学上册教案
一、基本情况分析:
这个班有些同学学习态度端正；另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖延甚至不做。从去年的学习表现来看，学生的计算方法和素质都需要进一步的训练和提高。优等生和后进生的差距是显而易见的。因此，在新的学期里，我们要在这方面多下功夫，面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教育教学质量，努力为四化培养更多的新型人才。
二。教学内容
本书的教学内容分为五大板块:
(一)，数与运算。1.第二单元“百分比的应用”。2.第四单元“对毕的理解”。
(二)，空和图形。1.第一单元“圆”。2.第三单元“图形的变换”。3.第六单元“观察物体”。
(三)，统计与概率。第五单元“统计学”。
(四)，综合应用:数学与体育，生活中的数字。
(5)。整理和复习。
三。教学目标(按单元顺序)
第一单元“圈”:
1。在本单元的学习中，学生将通过观察、运算等活动，了解圆及其对称性，认识半径、直径、同一圆内半径与直径的关系，认识圆的本质特征和圆心、半径的作用，用圆规画圆。
2。结合具体情况，通过动手实验、拼读等实践活动，探索和掌握圆的周长和面积的计算方法，实现“化曲线为直线”的思想。
3。结合欣赏和绘制图案的过程，体验圆在图案设计中的应用，用圆规设计简单的图案，感受图案之美，发展想象力和创造力。
4。通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空的概念。
，结合具体情境，体验式数学与日常生活息息相关。可以用圆的知识来解释生活中简单的现象，解决一些简单的实际问题。6.结合对圆周率发展史的阅读，体验人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。
第2单元“百分比的应用”:
1。在本单元的学习过程中，学生将理解“百分比递增”或“百分比递减”在具体情境中的含义，加深对百分比含义的理解。
2。能够运用百分数的相关知识或应用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的紧密联系。
第三单元“图形的变换”:
1。通过观察、操作和想象，学生经历了从一个简单图形通过平移或旋转制作复杂图形的过程。他们能系统地表达图形平移或旋转的变换过程，发展出空的概念。
2。经历过利用平移、旋转或轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方形纸上设计图案；欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的魔力。
Unit 4“对Bi的理解”:
1。学生经历从具体情况中抽象出比率的过程，理解比率的含义及其与除法和分数的关系。
2。在实际情况中，要认识到化简比值的必要性，我们会利用商的常数性质和分数的基本性质来化简比值。
3。能够运用比率的意义解决按一定比率分配的实际问题，进一步体会比率的意义，提高解决问题的能力，感受比率在生活中的广泛应用。
第五单元“统计”:
1。学生可以通过投球游戏、两个城市的降水量等例子，认识和感受复合条形图和复合折线图的特点。
2。可以根据需要选择多个条形图和多个折线图来有效地表示数据。
3。能读懂简单的复合统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，并能与同行交流。
第六单元“观察物体”:
1。学生能正确识别从不同方向(正面、侧面和顶部)观察到的三维图形(小立方体的组合)的形状，并画出草图。
2。可以根据从正面、侧面、顶部观察到的平面图形还原出立体图形(立方体组合)，进一步实现从三个方向观察即可确定立体图形的形状。
3。根据在给定的两个方向上观察到的平面图形的形状，确定构造这个三维图形所需的立方体的数量范围。
4。体验将眼睛、视线、观察范围分别抽象为点、线、面的过程。感觉观察范围随着观察点和观察角度的变化而变化，能够用所学来解释生活中的一些现象。
综合应用:
即“数体”和“生活中的数”鼓励学生综合运用所学知识解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，让学生直观、清晰、简单地描述图片中的关系。同时在其他具体内容的学习中，安排一些综合运用知识解决简单实际问题的活动。在这些活动中，学生将综合运用所学知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些数学活动的初步经验和方法，发展用数学解决问题和思考的能力；感受数学知识之间的关系，认识数学的作用；在与同伴合作交流的过程中，培养数学学习的兴趣和自信。
排序和查看
教材中安排了两次整理和复习。组织复习，改变单纯做题的模式，注重培养学生的自我反思意识。每次整理和复习分为三个部分:整理所学内容，提出数学问题，尝试回答一些习题。
开设“你学了什么”专栏的目的是鼓励学生对所学内容进行回顾和反思，利用列表或其他形式简单梳理所学内容的主要内容。
“运用所学知识提出相关数学问题并尝试解决”，目的是培养学生提出问题和解决问题的能力；在解题过程中加深对所学知识的理解；在学习过程中回顾自己的经历和进步。
四。教学措施:
1。鼓励学生在真实情境中体验和理解数学。
2。鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
3。注重培养学生的应用意识和初步提出问题、解决问题的能力。
4。创造性地使用教材。
