六年级科学教案第二册(一)
一、指导思想:
我们以培养小学生的科学素养为目标，积极倡导学生体验探究式学习活动，培养他们的好奇心和探究欲望，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探索解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打下良好的基础。
二。学生情况分析:
经过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学的本质有了一定的认识，受到了科学素养的训练，已经具备了初步的探究能力。他们对周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲望，愿意去做，并且擅长运营。但是两极分化很明显。尖子生对科学表现出强烈而持久的兴趣，科学素养发展良好；后进生对科学有一种忧患意识。随着年级的增加，课程难度增加，他们的学习态度不够认真，认为这门学科不重要，被轻视，导致科学素养普遍发展。
三。教材分析:
由微小世界、物质变化、宇宙环境和我们四个单元组成。教学时注意以下几点:
(1)提供足够的材料，让学生在手中和脑中完成探究任务。
(2)帮助学生将现象和数据转化为证据，并利用证据得出结论。
(3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习。在教学过程中，教师要一步步夯实基础，让学生的理解沿着概念形成的规律发展。
(4)这本书里有很多动手项目，同学们一定要亲身体验制作的过程。只有在动手动脑的过程中，才能发展他们的科学探究能力。
四。教学目标:
1。这本教材设计了很多探究活动，对学生科学探究能力的培养很有帮助。教师要培养学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探究的技能，并引导学生及时记录实验现象，进行分析和整理，转化为证据，以科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2。在小学阶段，学生的思维会从形象思维向抽象思维发展，学生的抽象思维仍然需要直观形象的支撑。因此，在思维发展过程中，要从现象和事实出发，帮助学生总结归纳，得出结论，发展学生的科学探究能力。
3。情感、态度和价值观的培养要以证据意识的培养为基础，让学生不断寻找证据来支持自己的假设，通过理性思考和大胆质疑来发展自己的情感态度和价值观。
五.基本措施:
1。了解学生对所学科学问题的最初想法，尤其是在概念理解过程中出现的一些想法。
2。指导学生反复进行控制变量的实验。(应指导控制变量实验)
3。指导学生在观察和实验过程中做好记录。
4。引导学生用准确恰当的词语描述观察到的事实和现象。
，引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
6。精心指导学生的科学学习活动；
7。充分利用现代教育技术；
，组织和指导科学兴趣小组的活动。
六年级科学教案第二册(二)
一、指导思想
我们以培养小学生的科学素养为目标，积极倡导学生体验探究式学习活动，培养他们的好奇心和探究欲望，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探索解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打下良好的基础。
二。教学目标
1。通过一系列的询问活动全面收集证据。在本书中，学生将学会通过统计、调查、数据收集等方法收集证据。除了观察和实验。比如垃圾和水资源的研究。
2。处理各种证据，尤其是分析整理数据。比如根据资料研究水中的微生物，根据八大行星的数据表建立太阳系模型。
3。学会科学地解释现象，获得概念上的理解。这本书会让学生学会用很多不同的方式解释探究的结果，比如画出显微镜观察到的结果，画出日食的成因图，建立陨石坑模型，形成垃圾问题的解决方案等。
4。加深对探究的理解。比如在“物质变化”单元，区分现象与证据的关系，认识到证据支持结果的重要性。
，在活动的过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物探索的兴趣和好奇心。
三。学生情况分析
经过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学的本质有了一定的认识，受到了科学素养的训练，已经具备了初步的探究能力。他们对周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲，愿意去做，并且擅长运营。但是两极分化很明显。尖子生对科学表现出强烈而持久的兴趣，科学素养发展良好；后进生担心科学。随着年级的增加，课程的难度增加，他们的学习态度不够认真，对科学学科缺乏了解，使他们认为这门学科不重要，受到轻视，导致科学素养普遍发展。
四。教材内容分析
本书内容由微小世界、物质变化、宇宙环境和我们四个单元组成。
“微观世界”单元将带领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察到丰富多彩的昆虫、晶体、细胞、微生物等，让学生不仅了解人类观察工具的发展过程，还能梳理出人类探索微观世界的一些成果，开阔视野，提高见识。
在“物质变化”这一单元，学生将通过一系列的研究观察并知道物质变化是一种普遍的自然现象。物质变化可分为两种:物理变化和化学变化。学生在学习化学变化的过程中，会认识到化学变化的本质是根据化学变化的伴随现象产生新的物质，从而区分化学变化和物理变化。
“宇宙”单元，学生将在感知的基础上处理收集到的信息，建立关于陨石坑、太阳系、星座、星系等的模型。，并对月相、环形山、日食、星座、星系等有初步了解。希望他们能认识到，宇宙是一个庞大的、不断变化的系统，不同的天体分布在不同的宇宙中空。通过不断的探索，人类会发现越来越多的宇宙奥秘。
“环境与我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；我们将探索水污染的原因，了解污水处理的方法等。，从而对人类生活带来的环境问题有一定的认识，真正认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，可以从身边的小事做起，开展环保行动。
通过以上不同视角对周围世界的探索，学生将对小学所学的物质世界、生活世界、地球、宇宙有一个大致的了解:世界是变化的、多样的；世界是由物质构成的，人们无时无刻不在与它交换物质和能量。我们应该保护地球环境。
在本书的学习过程中，学生的探究能力、情感态度和价值观将得到进一步的发展。
五.教学措施
1。了解学生对所学科学问题的最初想法，尤其是在概念理解过程中出现的一些想法。
2。指导学生反复进行控制变量的实验。(应指导控制变量实验)
3。指导学生在观察和实验过程中做好记录。
4。引导学生用准确恰当的词语描述观察到的事实和现象。
，引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
六。后20%学生的学习意见
1。加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是对学困生。师生要特别注意。花时间和他们聊聊，端正他们的学习态度，确定他们的学习目标。
2。平时缺课、没做过实验的同学要彻查，查漏补缺，做到实验率100%。
3。课前检查前一节课的作业，有问题及时批改；课后，课堂复习的要点是如何消化的，查题；平时提醒学生及时了解复习情况和作业完成情况，及时提醒他不要忘记作业。选择“小老师”，让他们在集体合作学习中取得更大的进步。
4。给有困难的学生更多展示的机会，从而关心和激发他们的学习兴趣。平时让他回答一些简单的问题，让他重拾信心。积极采取激励措施，只要待转学生进步不大，就要鼓励他们在成功的喜悦中争取下一次进步。
六年级科学教案第二册(三)
一、教材分析
从探究对象来看，本教材突出认知系统与平衡，从过程与方法来看，注重拓展与应用，从探究层面来看，以引导探究为主，逐步过渡到自主探究。本书由六个单元组成:我成长，遗传与变异，进化，共同家园，神奇能量，拓展与应用。
第一单元《我们长大了》是根据《科学(3~6年级)课程标准》关于生长发育和良好生活习惯的具体内容标准构建的。它是在学生已经知道动植物的生长变化(《植物的生命》、《养蚕》)和人类如何繁殖(《我是如何出生的》)的基础上，带领孩子深入探索自身从出生到现在乃至未来的生长变化的单元。本单元重点引导学生认识和理解人类生活的变化，学会正确对待自身的成长和发展，对六年级学生面临的青春期发展给予针对性的指导，有利于学生健康成长，安全顺利度过青春期，形成正确的人生观。
第二单元，遗传与变异，根据《小学科学课程标准》关于遗传与变异的内容要求构建。是学生在学习生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传和变异的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分:第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物变异现象；第三部分，了解人类对遗传和变异的探索。
第三单元，进化，根据课程标准对生活世界中生物进化内容的要求构建。它是学生在学习了生物繁殖、遗传和变异现象的基础上，进一步理解生物进化的重要单元。本单元重点对生物进化的证据(化石告诉我们什么)、生物进化的原因(适者生存)和生物进化的理论(达尔文的自然选择)进行系统介绍，并对恐龙灭绝等热点话题进行交流、推理和解释。同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的作用，进而形成生物进化的基本观点——自然选择，从而进一步加深对生物与环境关系的认识，为进一步研究生物与环境打下坚实的基础。
第四单元“共同的家园”是根据“标准”中关于生物适应环境的部分建造的。本单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园开始，要知道生物的栖息地。为了适应环境在形态和习性上的特点，在同一栖息地的生物之间的关系，保护生态平衡的重要性，学生将逐渐认识到生物与环境之间有不可分割的关系。生物要适应环境，同时又作用于环境。生物与环境的相互作用形成了一个生态系统。只有生态平衡，生物和环境才能共存共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，不仅依赖于环境，也影响环境和其他生物的生存。
第五个单元，神奇能量，是根据标准中“能量转换”等具体内容标准构建的。是小学学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四个部分:第一部分介绍能量；第二部分说明能量是可以转换的；第三部分介绍能量。第四部分倡导节能和新能源发展，教育学生节约能源。
第六单元“拓展与应用”主要是根据标准中“在探究过程中所获得的知识、过程和方法能够应用于新的情境”的要求而构建的。本单元关键词:拓展与应用。拓展表现在讲解中，引导学生运用知识技能，解释现象，拓展所学。它是应用扩展的操作形式，是将原理付诸实践的过程。
二。目的要求
通过本书的教学，学生可以通过观察、实验和思考，对现象或结果做出合理的解释或有教养的推测。
使学生进一步了解科学探究的一般方法。
学会初步认识事物之间的关系。
初步学会认识动物的周期性变化。
学会通过调查收集证据，对事物和现象的发展变化进行推断。
三。重点和难点
培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。
培养学生的预测和收集证据的能力。
培养学生设计实验的能力。
四。学生素质分析
六年级2个班，130多名学生。经过半年的科学课学习，学生体验到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究方法。学生对自然充满了强烈的好奇心，尤其是对周围的自然事物和现象。他们喜欢问为什么，喜欢问问题，喜欢问问题，这会驱使他们在老师的指导下进行进一步的科学探究。但是在现在的环境下，相当一部分学生和家长对这门学科并不重视，部分学生学习习惯不好，依赖性强，不愿意实践，这些都对教学造成了一定的影响。
五、目标指标
平均分:分，通过率:90%，优秀:0%，巩固率:100%。
六。教学措施
1。充分利用每一分钟，上好每一节课，坚定40分钟内完成教学目标的信心，带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。强化学生手脑，做好探究实验。培养学生良好的学习习惯。
本教材共分六个单元，共20课。应该说理科班的八本教材内容更多，课时数也比之前的十二本多。这个学期很短，还包括五一假期和学生期中考试，而这本教材的总教学时数需要29~33个小时，这意味着每一节科学课都要切实高效地改进，才能提高教学效果。由于时间短、密度大，要求科学教师对课堂40分钟的质量提出要求，充分利用课堂上的每一分钟，实现课堂上每一分钟的价值最大化。要求理科老师课前认真备课，和学生一起认真整理教材，认真组织课堂上的每一项活动。活动的要求少而精，任务的要求小而实。少做或者不做那些大空，一般的活动。
2。理科教师要提高自己的科学素养。
知道给学生一杯水，老师自己也要有一桶水。虽然新课程没有要求老师面面俱到，老师也不必一桶水，但渊博的知识和丰富的内涵对教育学生会起到事半功倍的作用，尤其是在理科课堂上。至于这本教材中的遗传与变异、进化、惊人能量中的一些知识点，由于旧的人教版教材中涉及不多或者有些根本没有涉及，我们的理科老师应该加强这方面的阅读学习，而不是靠自己的旧基础。需要注意的是，不断学习的老师会跟上形势的发展，理科老师在理科课堂上绝对不能犯科学错误。我们可以无知，但不能教给学生一点知识。
3。信任学生，树立大活动观。
在科学课程开始的时候，由于学生对科学的理解，他们做不到，往往被老师牵着鼻子走，所以我们把这叫做第一步引导探究。现在四年的理科课程已经上完了，如果还这么忐忑，还想手把手的帮助学生，显然不符合学生发展的步伐。这本教材以教师引导探究为主，适当让学生进行自主探究，这就要求理科教师树立大活动观。要求学生有较长的科学探究时间，必要时给予帮助。对于科学探究过程中遇到的问题，要相信孩子有能力自己解决，让孩子在实际操作中解决实际问题。这也是本书“拓展与应用”的一个训练重点。
4。结合各种评价方法对学生四年的科学学习进行评价。
本学年，江都所有的理科课程都达到了6年级，也就是江都所有的小学生都学习了4年的理科课程。至于他们的学习效果如何，孩子的科学素养发生了哪些变化，能不能进行科学思考，能不能把科学学习的过程和方法运用到现实生活中，这就需要测试学生四年来的科学素养了。一方面可以检验我们四年来的教学成果，另一方面也可以为我们接下来的教学积累一个数据和反思的基础。因此，要做好评价工作，就要把过程评价与结果评价结合起来，把自主评价与他人评价结合起来，把知识评价与技能评价结合起来，把定量评价与定性评价结合起来，把片面评价与综合评价结合起来。给学生四年的学习画上一个圆满的句号，做一份江都四年科学课程改革的阶段性报告。
