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一抓双促工作汇报,促销活动调研报告

一抓双促工作汇报,促销活动调研报告

在“双促进”活动中,根据采油厂“双促进”活动第二阶段的要求,我队做好调查研究,成立“双促进”调研组,深入各班组收集群众反映的信息。并逐一记录分析,讨论纠正措施。下面,我们团队的研究工作简要总结如下:

一、组织实施和时间安排

我们团队成立了以教导员为组长,组长、工会主席、团支部书记为成员的“双提升”研究小组,采取工作包、工作分家的工作方式。自11月11日起,每位团队成员与团队七个团队的员工进行一次面对面的交流。每个队员根据自己的工作特点,与员工就生产、生活、队务公开、民生问题等进行谈心。,并将谈话结果带回研究小组进行讨论并制定解决方案。

二、调查的人群和范围

团队内7名员工和7名离岗人员全部纳入调查范围,分为4个一线团队、1个后勤团队、1个维修团队、1个协管员。协管员分管指导员,维修队主要分管队长和工会主席,后勤队主要分管指导员。一线队女员工主要负责指导员,男员工主要负责队长和工会主席。合理利用共同劳动、休息值班、休息时间,营造自然温馨的谈话氛围,鼓励员工表达真实想法。

三。群众反映的问题及研究和解决办法

问题1: _ _ *提出一线女工在工作中缺乏主动性。如果班长不在,他们的工作就没有领导,遇到问题也不能及时拿出解决办法。

解决方法:加强技术培训和各班次责任心的培养,班组长要挑选技术过硬、积极性强、影响大的员工进行重点培训,让他们在班组长不在时发挥班组长的作用,协调本班的工作。

问题二:_ _ *提出一线女工努力工作,很好地体现了“两个讲”。但宣传组都是队部后勤人员,很多好人好事无法被发现和宣传。

解决办法:宣传队抓住本队的采访,宣传感人的故事和照片,本队、本队积极向宣传队成员提供信息和资料。同时在各队培养宣传员,保证各队事迹的及时报道。

问题3:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

解决方法:对于同一件事,团队和技术人员的理解可能会有偏差,沟通也可能会失真。对于一线团队提出的合理化建议,要尽量向技术人员详细解释,技术人员要耐心倾听。如果他们认为不合理,要耐心解释原因,共同讨论,达成共识。如有异议,可向有关部门和人员咨询。班组提出合理化建议时,应做好书面记录,并注明向谁提出、何时提出、提出什么、是否采纳,并纳入周分析会。

第四题:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

解决办法:后勤人员虽然工作环境舒适,但是责任心强,工作线索多,业务水平高。虽然劳动强度低,但劳动时间不短,加班现象多。虽然之前有过后勤井承包的先例,但是现在后勤人员精简了,工作量增加了。由于近年来开井数量减少,一线工人人均承包井数下降,后勤与一线浮动工资出现明显差异。所以让后勤人员在一线承包井不现实,但是在竞岗的时候,一线工人可以竞争后勤岗位。

问题5:后勤人员提出一线员工都有工资条,后勤人员没有。有的地方不了解也不方便查,就要工资条。

解决方案:后勤人员在队部工作,在财务室查工资表很方便。基于节约原则,过去后勤人员不发工资表。既然有人不好意思去财务室查,又很想查清楚,以后所有后勤人员都发工资单。

第六题:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

解决方法:由于工资条空有限,备注太多不现实。为了让大家看清楚奖惩情况,每个月工资条发下来后,奖惩情况都会贴在公告栏里,大家可以在公告栏里查看。

第七题:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

解决方案:男工短缺是困扰我们团队多年的问题。但是从目前的情况来看,短时间内解决这个问题不太现实。我们会向上级部门反映。在解决之前,要发扬石油人的光荣传统,克服困难,保证正常生产。

四。上级要解决的问题

男员工比例小,老员工多。班长和维修班工作辛苦,建议调整人员结构。

动词 (verb的缩写)员工的意见和建议

1._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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