班主任是班级工作的舵手，是学生成功的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心是德育。我当了多年班主任，现在就如何做好德育工作谈几点体会。
第一，当好“心理医生”，因材施教。
“教师应该是心理学家”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“既是人类文化的传递者，又是学生心理的塑造者和学生心理健康的维护者”。作为心理健康工作者，可能不是班主任的主要任务。然而，班主任作为一个班级的“主人”，能否科学有效地把握学生心理，因势利导促进各类学生健康成长，对教育的成败起着决定性的作用。
如何做好学生的思想政治工作，如何正确进行心理咨询和引导，如何培养学生健康的心理和健全的人格？我的方法是:
1.一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、天赋、知识、性格、兴趣都是不一样的。由于受不同自然环境的影响，他们对具体问题和事物的看法不同，这就需要班主任深入到学生中去，和他们交朋友，熟悉每个学生的情况。及时了解学生中存在的问题，区分不同对象，选择不同形式，因人因时因地做好思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。抓好班主任的德育工作，必须从实际出发，具体问题具体分析，把握学生的思想脉搏，对症下药，做好“心理医生”，达到因材施教的目的和效果。
2.要有说服力。帮助班主任的后进生，要注意尊重和关爱暂时后进生的学生。既要勤快，又要有说服力，既要教育学生感性，又要教育学生理性，这样既不会伤害学生的自尊心，又能达到教育目的。对于后进生，不仅要指出他们的缺点，更重要的是发现和发现他们的闪光点，鼓励他们进步。比如我班的同学唐启标，曾经因为和别人打架丢了学校的红旗，拖累了班级。我没有训斥他，而是帮他总结教训，提高觉悟，指明努力的方向。最后，我真诚地对他说:“你因为打架的事，拖了班级荣誉的后腿，我知道你也很难过。不过，我从你的眼睛里看到，你充满了为班级赢回荣誉的能量。”然后我问他:“你敢答应全班吗？”答案是肯定的，效果也很理想。班主任在教育学生时，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别是要遵循心理规律，注重心理疏导，通过教育、引导、启迪来解决学生的思想问题。
3.关注心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致各种心理障碍的存在:学习中紧张、焦虑甚至恐惧；人际关系中的猜疑、孤立、嫉妒；表现为在社会关系中的自卑、失落、冷漠甚至丧失生活乐趣。在学习和生活中遇到挫折时，心灰意冷，情绪低落，甚至消极。针对这些现象，我平时开展一些有利于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务、勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳精神，提高他们的社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持和谐、正常的心态，促进学生的个性发展。
第二，精心策划主题班会
主题课堂将融思想性、知识性、趣味性、艺术性和参与性于一体，寓教于乐，之桃学生的情操，改变和提高学生的思想认识。我注重主题班会内容的系列化，内容丰富，符合学生实际。各种类型的主题班会对学生思想道德、艺术审美能力和心理素质的提高有很大的推动作用。这学期我策划了很多主题班级活动。比如“爱护我们可爱的家园——地球”，通过这次活动，我们可以了解到我们可爱的家园——地球的生态环境正在遭到破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情怀，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自身做起，积极参与环保行动。
第三，与时俱进，探索德育新方法。
根据新时期德育工作的新问题、新情况，班主任要与时俱进，探索新方法:一是为人师表，以身作则，言传身教。榜样的力量是无穷的。班主任的表率作用无时无刻不在影响着学生，因为学生不仅听其言，更观其行。要求学生做这件事。班主任只有教书育人，以身作则，才能以自己的人格影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。第二，要感性，要对学生充满爱。对学生做德育工作，要想学生之所想，忧学生之所急，从彼此换心。对于经济困难的学生和生病的学生，班主任要关心他们，组织学生送温暖，为他们解决实际困难和具体问题，把思想政治工作与解决学生实际困难结合起来。比如我班的女生活委员，是一个热爱集体，对工作负责的好女孩，但是父母离异，从小跟着奶奶生活，缺少父母的爱。当她看到和听到其他学生家长的关心和爱护时，她很难过，有一种失落感。她一个人静静地哭着。我知道她的情况后，和她亲切交谈。我询问了她的想法，了解了她的家庭。我开导她:我们改变不了大人的事情。父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能培养人，要有自强不息的精神，要有同学老师的爱。你不是孤立的。在生活中，我尽量做到感性，做到感性，把德育落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，实行量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。在我的班主任工作中，逐步完善量化管理体系，主要内容有:初级守则、日常行为伦理等。，建立学生品行评分制度，根据学生每天学习生活活动的情况进行总结评分，并进行奖惩。在严格管理的同时，加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，为做好德育工作提供了机制和制度保障。
如何通过班主任做好德育工作，当然远不止以上三个方面，其方法当然也是多种多样的。但我认为，如果班主任在班级工作中能够长期有意识地关注这三个方面，良好的道德人格肯定是可以培养出来的。
