新课程实施以来，传统的课堂教学面临着变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最重要的是我们的思想要改变，观念要更新。在课堂教学中，我们教师要打破束缚学生思维发展的传统教学旧模式，遵循以人为本的理念，为学生的发展提供最大空的空间。根据课本提供的基础知识，重点培养学生的创新素质和实际操作能力。改变学生的学习方式，学会自主学习，让学生不仅能“学”，还能“学”。只有这样，我们才能掌握尽可能多的人类文明成果，才能通过学习提高观察、分析、解决问题和创新的能力。
那么，如何促进学生学习方式的转变呢？教学模式的创新如何适应学生学习方式的变化？针对一系列问题，我校确立了“立足教研，立足课堂，立足实际，大胆改革，稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心任务，围绕课堂教学的主阵地，积极推进和实施课堂教学改革。制定了xx镇中心小学课堂教学改革实施方案。根据县教育局课堂教学改革的精神和新课程课堂教学的基本要求，不断丰富和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师专业成长，在实践中进步，在改革中促进学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革取得了良好的课堂教学效果。现将我校所做的主要工作汇报如下:
第一，制定明确的改革目标
把改革课堂“教与学”作为实施新课程的立足点，以改革教师的教学方式和学生的学习方式为出发点，以促进学生发展和教师发展为生长点，努力实践和探索课堂教学中师生积极互动、共同发展的教学方式和学习方式的改革；研究教师在教学中的角色转变；探索培养学生自主学习、合作学习和探究学习的策略；培养学生在新课程理念下收集和处理信息、获取新知识以及发现、分析、探究和解决问题的能力；交流合作的能力……寻求适合和满足不同学生学习需求的教育教学方式，让每一个学生都得到充分发展，从而实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”。
二、确立课堂教学改革的策略
1.成立以校长为组长，分管副校长、院长为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定和实施。
2.紧紧围绕xx小学课堂教学评价量化表开展课堂改革实验。
3.发挥我校教师的积极性，以点带面，分层次开展实践研究。
4.在实施过程中，既要结合实际，又要结合学科实际，既要模型，又要“有效性”，做到真实有效。
课堂教学改革是一个动态循环的过程，需要我们不断实践、总结和巩固成果。我们必须把课堂教学改革作为一项长期任务，切实从课堂教学改革中要求质量、效率和发展。
三，课堂教学改革的实施过程
《实施方案》的实施分为三个阶段:
(1)第一阶段:XX ~ XX年3月。
(1)成立课堂教学领导小组，指导全校的课堂教学改革。
(2)召开全体教师会议，学习新课标，把握改革的目的和要求。
(3)在领导下开展课堂听课活动，调查了解学校课堂教学的现实情况，提出有针对性的改进建议，为制定计划提供依据。
(4)制定xx镇中心小学课堂教学改革实施方案，由指导办公室负责新课堂教学改革的日常工作。
()，引入“xx小学课堂教学评价量化表”，并反馈给教师。
(2)第二阶段:XX年6月至XX年7月。
(1)组织学校教师召开专题研讨会，研究《新课堂教学评价》讨论稿，提出《新课堂教学评价》修改意见。。
(2)组织教师研究新课堂教学改革的方法、策略和模式，初步制定出具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。
第四，课堂教学改革取得丰硕成果。
根据《xx小学新课程课堂教学改革推进方案》，我校教师积极开展课堂教学改革，努力探索新的课堂教学方法、策略和模式。我校课堂教学改革的成果，层层展示，层层汇报。今年上半年，我校教师张立明参加了进修学校举办的社会科课堂教学竞赛。老师应用我校课堂教学改革的成果，贯彻新课程课堂改革的基本思路，精心设计课堂教学。获得一等奖。我们学校的董建平在数学教学竞赛中获得了二等奖。下半年，我校陈冬梅老师在全县语文教学竞赛中获得第八名。
动词 （verb的缩写）存在的问题
1.新教科书对法律来说是旧的。部分教师无法把握新教材的设计意图，注重知识目标的落实而忽视过程与方法目标、情感态度与价值观目标。“穿新鞋走老路”的课堂教学现象依然存在。
2.部分教师的专业水平与新课程理念相差甚远。新教材要求教师具备广博的知识储备和灵活的教学策略，整合教师、学生、教材和环境四大因素开发和研究课程资源。但是有些老师认识不够，很难做到。
3.新一轮课堂教学改革正在推进，呈现出不均衡的发展态势。包括老、中、青年教师的观念更新和行为跟进，一定程度上影响了学科教学质量的提高。
我们将继续努力，让新课程背景下的课堂成为充满活力的天堂。努力开创我校教育教学的新时代。
