听了两周的课，然后第三周开始正式上课。上课的时候，我不再听老师说了什么，为什么，而是听他怎么讲解怎么分析，怎么安排教学内容。我也积极听学校其他老师的课，比如这个实践队所有的数学实践老师，课堂上最有名的老师。我尽量在空有空的时候去听课，做好听课记录，和老师交流，学习他们的长处和丰富的教学经验。
我在高二理科7班和7班教数学。跟老师学了几天，答了几天题，发现这个班的数学基础不错。但是由于高中新知识跨度大，大部分学生在前段时间学习数学有很大困难。课后聊天时，大家纷纷向我抱怨:“老师，数学好难啊！”我用坚定的语气鼓励他们:“不要怕，万事开头难。高中知识和初中知识相比，可以说是难度上的质的飞跃。但只要你咬牙坚持，在平时的学习困难中不断摸索高中的学习规律，找到自己的学习方法，你就会慢慢找到学习数学的感觉。”给他们学好数学的信心，同时努力思考如何帮助他们尽快转变从初中到高中的学习方式，以适应困难的高中数学学习。
我主要是通过培养他们的数学思维能力和解题能力来提高他们的数学学习能力。体现在平时上课和答疑中对他们的思路和方法的引导和总结。在初中知识和高中知识严重脱节的基础上，辅以相关知识，如交叉相乘、解二次函数的最大值问题、解二次不等式等等。同时注意培养学生学习数学的兴趣，在课堂上调动学生的情绪，利用学生的竞争心理激发学生的学习动机。
为了尽可能给学生更多的课后辅导，我每天自习两个晚上，课堂上我会回答问题。学生学习数学的积极性很高，上课不懂的地方、作业、练习本上遇到的问题都举手提问。往往一节课回答问题就是一节课，你上不起另一节课。平心而论，一个班只能去一个班。从学生的提问中，我发现他们的课堂效率很低。他们在课堂上把题重复了几遍，还是做不出同类型的作业，比如不等式最大值问题。到目前为止，仍有相当多的学生不理解它。学习方法也有很大问题。我没有养成课后及时复习的习惯。我做作业，才记住公式，定理，知识点。“巧妇难为无米之炊”，导致作业无法完成或编造公式。一节课甚至整个晚上做几道数学作业题，效率非常低。针对这个问题，在答题的时候，我会要求这一类型的学生在做作业之前先复习一下书上的相关知识。如果他们还是不明白，就给他们讲解，避免他们过分依赖老师，培养他们独立思考的习惯。
在批改作业和试卷的工作中，及时了解学生的学习情况和存在的突出问题，并做好记录。当你对学生的做法没有把握时，先虚心请教老师，然后再纠正。同时，在阅卷中，我学会了如何酌情给分。此外，我还参加了一次大规模的月考和期中考试阅卷和评分，学会了如何使用软件进行统计和排名。
上课期间，学校安排的课不多，一共十二节。这让我有充足的时间仔细琢磨教材，和队友组成的数学备课组讨论教法、例题、习题设计等内容，集体备课，详细写教案。一切都紧密结合教学目标和学生的学习情况，力求做到
我的指导老师会很负责任的听每一堂课，做出全面细致的评价，认真指出我课上的缺点和不足以及有效的实践教学建议，肯定我的亮点，鼓励我形成自己的个人教学风格。在老师的悉心指导下，我的教学态度、语言、板书、提问技巧、与学生的互动、对学生思路的引导都有了明显的提高。我觉得自己还是有很多缺陷的，比如上课时间控制不好，语速稍微快一点，有时候想多告诉学生，忽略了给学生思考的时间。二、班主任的工作
(1)在工作准备方面
我是高二理科班的班主任。首先，我通过指导老师迅速了解了整个班级的特点和个别活跃学生的基本情况，同时了解了班级的一些日常工作。其次，我通过和学生多接触多交流，细心观察，很快熟悉和掌握了学生的情况。每天上午下午都会去教室，慢慢融入这个班级。学生也很喜欢实习老师，可以像朋友一样和我聊天。有些调皮的学生能虚心聆听我的教诲，努力改正，和学生相处得很好。
虽然听过很多次“老师你好”，但回应的时候还是带着喜悦的微笑。每当你站在讲台上，被一双纯净的眼睛专注地注视着，作为老师的价值感和成就感油然而生。在这一个月的时间里，我没有当好老师，也不可能所有的学生都喜欢我。但只要有一个学生记得我，我的实习生涯就会有一个不能丢的亮点。
