第一，课程标准进入教师的内心，进入课堂。
我们如何教数学？《国家数学课程标准》对数学教学内容、教学方法、教学评价和教育价值观提出了许多新的要求。毫无疑问，迎接这一挑战是每一位数学教师必须重新思考的问题。开学时，组织重点课题的教师和教研组长参加系里组织的新课程标准和新教材的培训学习，参加系里的研究性学习和培训。所有数学老师在各年级组织的认真学习的基础上，由黄丽娜陈艳红两位老师两次培训，思路清晰，框架全新，目标明确，学习有效。他们对新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和课程实施建议有了更深刻的理解。本学期，新课程标准指导下的教学改革跃上了一个新的台阶。
第二，课堂教学，师生互动，共同发展。
这学期，我们每个数学老师都是课堂教学的实践者。为了保证新课程标准的实施，我们把课堂教学作为一个有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，充分发展自己的情感、态度和价值观作为教学改革的基本指导思想。我们将数学教学视为师生互动、共同发展的过程，组织同组第六次班级研究活动。在教研组组长的带领下，我们紧紧围绕新课程标准。在有限的时间里，吃透教材，按照分工写教案，分组讨论。大家根据这个班学生的情况来说话，讲课，自我评价。积极利用各种教学资源，创造性地利用教材进行公开课，反复听取意见，通过调研、听课、听讲、点评，提炼完善精彩案例。五年级教研组成功演示了循环小数一课，收到了良好的效果，得到了领导和老师的肯定。实践表明，这种分分合合的备课方式既照顾了各班的实际情况，又有利于教师优势互补，从而提高整体备课水平。课前认真备课，写教案，实施后，趁着记忆犹新，回顾反思写下自己的亲身经历或教学中的疏漏，记下学生学习中的亮点或困惑。它是教师最有价值的第一手资料，教学经验和教训的积累有助于今后改进课堂教学。改革三年来的成就？更何况课前的准备不是流于形式，而是一种实实在在的调研。教师的集体智慧得到了充分发挥，课后反思为以后的教学积累了很多有益的经验和启示。11月中旬，我们举办了为期一周的第六届教学节。七位老师分别代表各组讲课，三节课被评为优质课。这次公共课教学是开放式的，突破了原来学科教学的封闭状态，把学生放在一个开放的、主动的、多元的环境中。六岁“圆周”的设计给学生提供了一个自主探索的机会。学生通过测、赦、滚找出周长与直径的倍数关系，用计数器计算出测得的周长与直径的倍数关系，填写报表，观察数据找出倍数关系。从“是-是-或-总是”得出一个圆的周长总是大于直径的三倍。“渗透了很强的数学思维方法。在学生观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析、整理的过程中，周长公式的形成、获得和应用是一目了然的。倡导自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者和参与者。”随着这种观念的确立，灌输的市场会被大大削弱。四岁「乘法的简化」计算一组连续乘法题。学生发现交换因子的位置和不断积累的规律，然后观察数字的特点，改变顺序，加上括号，达到化简的目的。设计，无论是提出问题，还是现有的数据处理，获得数学结论等。，体现了学生的自主探索和研究。突出重点，注重学习结果，更注重学习过程和学生在学习过程中的感受和体验。五岁「遇到应用题」是研究两个物体的运动。老师指导，学生表演，设计两个物体之间的距离从“距离-缩短-交叉-后退”的变化，在相反的运动中感受距离随着时间的推移而逐渐缩短的规律。得到了两物体相向运动的速度、时间和距离之间的定量关系。一点点表现就像吃了一锅八宝菜，各种营养都有。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵震撼，心理得到满足。学生成为学习的主人，学习成为他们的需求。学习中有发现，学习中有乐趣，学习中有收获。这说明:设计
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育理念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，着力研究应用“自主-创新”课堂教学模式，努力实现高教学质量、高课堂效率。
第三，创新评价，鼓励和促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生学习情况、激发学生学习热情、促进学生全面发展的手段，也是教师反思和改进教学的有力手段。
对学生学习的评价不仅关注学生对知识和技能的理解和掌握，更关注学生情绪和态度的形成和发展。不仅要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的清晰，定性和定量相结合，定量采用分层系统，定性采用讲评的形式，更注重学生掌握了什么，取得了什么进步，具备了什么能力。评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生发展。举一个初三评语的例子:“这些天，我们学习了千米这一很大的长度单位的知识。通过自己的努力，石可以收集和记录长距离，知道如何猜测和估计长距离，在这方面是班上最好的。但是语言表达上有些困难，希望继续努力。评级，优秀。”这种定性的评论是学生和老师之间的情感交流。学生获得了一次成功的体验，树立了学好数学的自信心，知道应该从哪些方面继续努力。
坚持以教学为中心，加强管理，进一步规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的教风和学生认真、勤奋、求实、探究的学风的形成。五个环节的主要评价形式如下:
1.自检——在管理中，努力体现以人为本的思想。要求每一位老师都要根据相关制度检查自己所有的专业表现是否规范、正当。
2.相互观察——在小组长的带领下，小组成员相互交换意见，取长补短，加强随机教研。
Jxyw.o、学校检查——随机检查:管理人员进入教室(通知上课、推门听课、跟进上课)、听课、看教案、检查作业、检查学生学习习惯、态度和效果等。b .集中检查:每月集中抽查不同等级和常规项目。
坚持每月一次的大型教研组活动，纠遗漏，抛砖引玉，反馈考核情况，量化校园网中的常规五个环节，增加考核的透明度，使常规工作严谨、细致、求实，促进教学管理的良性循环。
全体数学老师从点滴做起，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力营造轻松愉快的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，教会他们求知、合作、竞争，培养学生正确的学习态度。好的
同时，我们整体安排了学生在校一日活动。组织策划了课外兴趣活动，时间、内容、师资、场地都落实了。每个兴趣活动的中期组织报告表明将在12月底与定向组织一起展示。在各种兴趣活动中，学生不仅巩固和运用所学知识，而且为今后构建新的知识结构、提高实践应用能力、具备创新精神打下基础，让第一课堂真正打好基础，第二课堂真正发挥特长。
没有付出，就没有收获。教学伴随着努力和乐趣。本着“勤于学习，深思熟虑，努力工作”的原则，我们将继续再接再厉，把我们的工作做得更好。
