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2017年高考地理必备知识点：高中地理等值线有关高低底高的巧妙运用
在中学地理中，有关等值线(包括等温线、等压线、等压面、等高线)的分布规律方面的知识既是教学重点，也是教学难点。笔者在长期的教学实践中，发现其分布规律有一个共同的特征，那就是“高低低高”。即与同纬度、与两侧或与同一水平面的周围地区相比较，向高值凸的地方低，向低值凸的地方就高。“高低低高”以化繁为简的手法巧妙地加以归纳，使学生较易地对等值线的分布规律进行理解和记忆，本文就等值线问题谈些“高低低高”的运用方法。
高中地理等值线有关高低底高的巧妙运用一、运用“高低低高”，突破等温线的难点
高中地理第二章第二节中有关气温的水平分布的第三点规律：以北半球为例，7月份大陆上等温线向北凸出，海洋上等温线向南凸出，1月份则相反。我们知道，由于海陆热力性质的差异，同纬度地区，夏季海洋气温低于大陆，冬季海洋气温高于大陆，通过分析学生是理解了，但对等温线的分布特征(即弯曲和陆、洋、季节之间的关系)却很难突破，只要巧妙地运用“高低低高”，突破就不成问题。如图1：
如何判断该地区处在什么季节，首先根据气温的一般规律：气温由赤道向两极递减，可以判断出该地域在北半球。然后运用“高低低高”法判断季节：海洋上的等温线向气温的“高值”凸出表明其气温“低”于同纬度的陆地，为夏季，称为“高低”;同样，陆地上的等温线向气温的“低值”凸出，表明其气温“高”于同纬度的海洋，为夏季，称为“低高”。
高中地理等值线有关高低底高的巧妙运用二、运用“高低低高”，突破等高线的难点
在初中地理中，等高线知识很抽象，用等高线模型图直观演示，较形象具体，学生当时也可以理解，但过后学生却很容易忘记，尤其对于等高线的弯曲与山谷、山脊之间的关系更易忘记，运用“高低低高”来巧妙归纳它们的关系，就易记不易忘了。如图2、图3：
等高线向“高值”凸出其海拔就“低”于两侧地区，地形为山谷，称“高低”;等高线向“低值”凸出，其海拔就“高”于两侧地区，地形为山脊，称“低高”。
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