高考生物形成了一个完整的体系，所以在备考过程中也要注重整体的联系，尤其是主干知识，一定要在脑子里形成网络图，在不断地增强这些联系性思维的过程中，可以对生物内在的联系加深理解。
除了主干的知识之外，生物里含有很多比较细碎的知识点，这些点需要逐个去记忆，甚至是在做题的过程中一点点总结。
在高三的时候，我准备了两个生物笔记本，其中一个是主干知识的本子，老师在为我们进行一轮复习的时候非常注重知识的交叉理解，常常准备满满一个黑板的板书，将很多概念的联系表现出来，我把它们一一记录下来，是主干知识复习的最重要的材料。
另一个生物笔记本则是专属自己的，把自己一直记不太清楚的知识点抄写在本子上，有些知识点抄了很多次还是记不下来，就每次想到就抄一遍来增强记忆，很多细碎的知识点包纳进主干“知识树”中去，就需要这样零散的记忆。
我在一轮复习的时候就将一个本子从前到后分为几块，遇到哪个部分的知识就把它写进哪一个部分里面，就像是自己给自己编辑了一套知识集锦的书一样，只是排版可能有点乱，但是这在第二轮复习和第三轮复习中就提供了很多的便利，遇到不熟悉的地方可以直接在本子上找到相应知识点，在添加新的知识点的时候找到所在的章节，还可以顺便复习一次本单元其他的知识点，特别在考试之前，简直“一本在手，生物无忧”。
除此之外，还有很多在平时的练习中遇到的课外的知识点，也都把它们记下来。其实，这些所谓的课外的知识点，只是书上没有明确地写出来而已，与我们的知识是肯定有某些联系的，我们可以通过更多的推理联系来判断答案，尤其在判断正误的选择题里面，有一些句子会更深刻地揭示出两个生物学现象之间根本的联系，有一些则是生物界中的特例，与我们通常学到的规则不同，这些东西不记住应该不会影响到自己的考试，因为它们毕竟都属于高考这块大蛋糕的边角料，有时候即使不知道也不会影响答题。
但在我看来，去学习这部分知识是对高中已有知识的巩固和加强，而且现在的高考题目愈来愈注重考查学生的能力而不仅仅是对知识的机械化记忆，这需要我们可以从一大片不知所云的题干中提取所需信息的能力，在做题时注重那些“超纲”知识的理解，是训练这种能力的一种最重要也最简单而有效的方式。
生物与物理化学不同，它难度比较低，在做题目时就需要非常细心，平时要注意总结容易出错的点。
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