「应试对策」
知道了社科文阅读测试选择材料的特点和命题重点，实际上就应明白对策是什么了。所谓应试对策，应该包括两个层面的对策：一是备考对策，一是答题对策。备考对策，其基本点有三点：一是平时多读各类社科文，积累阅读经验。增强对此类文章的敏感力；二是达到《考试说明》所规定的理解文章、分析综合和评价鉴赏这三个层面的能力要求；三是掌握达到各项解题要求的基本技法。这里着重说明答题对策，或者称之为答题技巧。
高考社科文阅读测试，除最后一道题是"多选项"的"赏析"题而外，其余全是简答题。即要求考生依据自己对阅读材料的理解、分析和综合，用自己的话来组织答案。虽然多用简答题来考查阅读能力已有6个年头了，但是，人们对这类题的答题规律似乎还不甚了然，有的考生甚至可以说不会做简答题。这里所说的答题技巧，并不是具体介绍某些题目的解答技巧，而是从宏观上说明做简答题应该遵循的一般规律。
1.阅读全部试题
这里所说的阅读全部试题，是指在读懂读通文章的基础上，把与这篇文章有关的试题作为一个整体放在一起读、一起研究。一般不要看一道题目，研究一通文章，形成一个答案。为什么强调阅读全部试题呢？第一，高考某一篇文章的阅读题并不是互不相干、互不联系、各自独立的个体，而是由分而总，由局部到全局的相对完整的测试系统。试题的这种布局要求把全部题目作为一个整体放在一起读，从而把握这一测试系统，了解测试重点及难点；第二，全部试题一齐读，把握这一测试系统后，再读文章时，就可以综合考虑所有题目涉及的文章的区间，同时考虑几道题的答案在文中的分布；第三，便于寻找各题的联系，在答题时获得重要启示。以1997年郁达夫《＜中国新文学大系。散文二集＞导言＝（节选）为例，第25题是这样的："第3段中，作者提出"有了这"散文的心"，然后方能求散文的体".他所说的"心"，我们现在通常称之为 ；他所说的"体"，不完全等于"体裁"，应该是我们现在常说的 ……"第26题问："文中的"两重械梏"分别指的是什么？"第28题问："关于新文学的散文的"心"，根据选文推断，下列说法中符合作者观点的两项是……"把这三道题放在一起，不用多加分析就可以看出它们之间的联系：第25题所说的"散文的心"和"散文的体"，其实就是第26题"两重械梏"之所指。理解了这两道题，就不会在做28题时，把"散文应该进阶这两重械梏"当做正确选项，因为其中包含着"体".根据这三道题之间的联系，我们甚至可以说前面的题目有为后面题目的解答作铺垫的意思。同样的道理，我们在做完1999年《创造宣言》的第23题，正确回答了"教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？"这两个问题之后，在做第24题时，就不会认为E项，即"本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理论和创造技术"是正确项。
2.把握试题
指向这里所说的"试题指向"固然包含着试题问什么，要求我们答什么，以什么形式作答之类的意思，这是显然的，但我们在这里强调的是这样三点：
第一，答案所在区间的指向。有些试题对答案在文中的位置或明或暗的指向，要注意把握。譬如1992年的第30题："我国竹画从整体上看（不是指某个画家）有哪些主要特点？根据这段文字简要答出三点，有的可从文中找出句子改写。（不超过60字）"其中"根据这段文字"就指示我们，要依据全文内容作答，而不是依据某一局部或"某个画家"作答。1994年第30题："在文艺风气的同一现象中，常常包含着相反的两个方面，例如传统有"不肯变"的一面，又有"不得变"的一面。文中第1段写了哪些这样的现象？"其中末句指示着答案应在第1段中寻找。但是，试题有时是声东击西的，不要误以为试题上写了某段，答案就在某段。譬如1996年第24题："最后1段中，作者所说的"最有深度的音乐"是指那些 的音乐。"题目出在"最后1段"，答案在第2自然段，必须留心。
第二、答案内容的指向。上文列举的1994年第30题中"例如传统有"不肯变"的一面，又有"不得不变"的一面"，这是用举例法强调答案内容的指向。又如上引1997年第25题中，"他所说的"体"，不完全等于"体裁""，这是用辨析法强调答案内容的指向，告诉我们本题的答案不能写成"体裁".又如同年的第27题："对于《古文辞类纂》，作者虽然没有完全否定，但也不是"感激涕零"的人，因为他对这部分的看法是 （不超过48字）".其中"没有完全否定，但也并不是"感激涕零"的人"就已经暗示出作者对这部书的"看法"，只要依据这种指向到文中去筛选材料，便不难获得正确答案。
第三，答案形成的指向。有一些试题，对答案如何形成有这样那样的指向，这也是应留心的。譬如上文所引1992年第30题中说"有的可从文中找出句子改写"，是指示答案如何形成。其实该题的答案全应"从文中找出句子改写".又如1994年第28题："请用文中的词语，稍加组织，填入空格，不超过20字，注意前后的衔接——文中用"暴发户造谱碟""野孩子认父亲"作喻，来说明当时 现象。"其中"用文中的词语，稍加组织"便指示着答案如何形成。再如1995年的第25题："第2自然段在批评旧式教育是守着古典主义和利禄主义时，实际上谈到了旧式教育的三大弊端，请用自己的话分条简要概括。"其中"用自己的话分条简要概括"便指示着答案如何形成：答案的话语是"自己的"，而不能照抄原文；答案的形式是"分条"的，而不是"浑然一体"的，答案的内容应是对原文的"简要概括".此外，答案形成的指向还应包括种种限制条件，这里不再赘述。
3.紧密结合语境
语境，就是具体的语言环境。从阅读答题来说，就是具体的上下文，有时指整篇文章。紧密结合语境，就是在答题时一定要结合上下文，结合与试题有关的文字作思考。答题时紧密结合语境，往往能化难为易，加强答题的正确率。譬如1993年第26题问："三个向度"是指：① ② ③ "与本题有关的一段原文是这样的：吉尔福特1956年和1965年提出智力结构模式，以思维的运作、内容及结果的因素分析和形态综合这样三个向度来解释人类知识的结构。依据吉尔福特的理论模式，人类共有120种智力构成要素，其中以运作向度的扩散思维和结果向度的转化两因素同创造性思维的关系最为密切。尤其是扩散性思维，有些学者把它说成是创造性思维的主要特征。在吉尔福特的智力结构中，与扩散性思维有关的智力有24种。
"三个向度"是在第1句中出现的。阅读水平较高的人仅凭"以思维的运作、内容及结果的因素分析和形态综合这样三个向度……"这个短语就可以认定"三个向度"是指运作向度、内容向度和结果向度。如果对这个短语内容的层次关系一时弄不清楚，凭第2句的"其中以运作向度的扩散思维和结果向度的转化……"可知，另一个"向度"一定是"内容向度".如果我们不是这样具体地结合语境作分析，"易者亦难矣".
就目前情况而言，不少同学在理解词语、句子时已能结合语境，其他问题则往往疏于结合，因而往往出错。这里再举一例。1999年《创造宣言》第22题："第4自然段中说，"刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去。万龙点睛".这里所用的几个比喻分别比喻什么？"不少考生对本题的解答可以说是不知所云。其实只要紧密结合语境作分析，本题是完全可以解答正确的。原文第3自然段说，教育者所要创造的是真善美的活人，是集体创造"值得彼此崇拜之人"."在一个集体当中，每一个活人之塑像。是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发，倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像".从这里已经可以看出，所谓"刀法"就是教育方法。第4段开头又说，"教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术"，所谓"创造技术"，就是教育方法。倘使这样结合上下文来思考，本题就会答得比较好。同年第24题是一道"赏析"题，其中B项说，"作者引用歌德的话"没有勇气，一切都完"，着重证明惟有大无畏精神才是创造取得成功的关键".一些考生不加思考，按一般道理作推断，认为此项是正确的，其实本项是错的，因为原文接下去就说，"是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理……".这再一次启示我们，答题，离了具体语境，就会出错。
4.精心组织答案
所谓精心组织答案，包括三层意思。一层是指弄清题目的要求，包括问什么，要求答什么，用什么语言形式，有哪些限制条件，力求一一满足；二是依据原文的关键词句，客观地组织答案；三是检验答案是否满足试题的各项要求。以前文已经举到的1996年的第25题为例。试题是这样的："最后一段中，作者所说的"最有深度的音乐"是指那些口口口口口口口口口口口口口口口口的音乐。（不超过20个字）"，依据"最有深度"可知"那些""音乐"是指音乐作品的内容而言的，而不是指音乐作品的形式；依据题目规定的格式，本题的答案实际上是给"的音乐"前面加上恰当的定语，但这"定语"不能超过20个字。因为这"最有深度的音乐"是指"贝多芬以后"的，也就是在贝多芬音乐影响之下产生的。所以形成答案的关键语句应从介绍贝多芬音乐创作所表达的"内容"即"感情"的文字中去寻找。第2自然段中说："他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种较高的激情……"虽然"但是"以下的文字都是说贝多芬音乐创作注入的"激情"，但是有"惊人的活力和激情"与"较高激情"的区别，因此形成答案的关键语句是后者，答案是"具有产生于思想、信念的较高激情。"代入原文中去检验，可以肯定地说，这一答案是正确的。这里我们强调"精心"，是因为有一些考生做简答题时是"漫不经心"的，即靠"蒙"写出答案，这是应引以为戒的。
在过去的试卷中，有时规定"用原文作答"，有时规定"用自己的话作答".而近几年的试卷中却几乎见不到达一类用语。有不少同学对这一变化不太理解，答题时总要问用谁的话答题".表面上看，试卷本身对"用谁的话作答"似乎没有明确要求，但一般不照抄原文作答，因为照抄原文作答就会进阶规定的字数，还会与试题规定的答案形式不协调一致。高考命题组有几次在对试卷作分析、评价的文章中也说到"为了防止考生照抄原文作答……"恰当的做法是把原文中与答案密切相关的词语或句子组织到自己的文句中作答。上文所举1996年第25题的答案就是这样的。
