一、考题回顾总结
1.08年高考命题详析
阅读下面的文言文，完成1～4题。
廖刚字用中，南剑州顺昌人。宣和初，自漳州司录除国子录，擢监察御史。时蔡京当国，刚论奏无所避。以亲老求补外，出知兴化军。钦宗即位，以右正言召。丁父忧，服阕，除工部员外郎，以母疾辞。绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去。寻召为吏部员外郎，言："古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。愿稽旧制，选精锐为亲兵，居则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。"又言："国家艰难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意。"丁母忧，服阕，复拜给事中。刚言："国不可一日无兵，兵不可一日无食。今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫屯田。"因献三说，将校有能射耕，当加优赏，每耕田一顷，与转一资，百姓愿耕，假以粮种，复以租赋。上令都督府措置。时朝廷推究章惇、蔡卞误国之罪，追贬其身，仍诏子孙毋得官中朝。至是章杰自崇道观知婺州，章仅自太府丞提举江东茶盐事。刚封还诏书，谓即如此，何以示惩，乃并与祠。时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜洲圣，刚言："礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭。"从之。郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰："是欲置我何地耶？"改工部尚书，而以王次翁为中丞。初，边报至，从官会都堂，刚谓亿年曰："公以百口保金人，今已背约，有何面目尚在朝廷乎？"亿年奉祠去。明年致仕。以绍兴十三年卒。
（节选自《宋史。廖刚传》）
1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A.部使者檄刚抚定 檄：文告。
B.刚遣长子迟喻贼 喻：开导。
C.愿稽旧制，选精锐为亲兵 稽：查考。
D.以杜金人窥伺之意 杜：制止。
「参考答案」A
「试题解析」本题考查常见文言实词在文中的含义的理解。能力层级为B级。解题时需要结合原文语境来推断词语的含义，采取筛选的办法排除不符合题干要求的选项。 A项"檄"，这里作动词，意思为"用檄文征召、声讨"，引申为"下令". 再根据上下文词义推断可知其余各项词的解释，均为正确的。
2.以下各组句子中，分别表明廖刚"对下采用安抚方式"和"对不公事敢于抗争"的一组是（3分）
「参考答案」B
「试题解析」本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。能力层级为B级。解题时，先要认真研读题干，准确领会要求。再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。B项"从盗者使反业"是他安抚百姓的一个方面，"有何面目尚在朝廷乎"是他直言抗争的语言表现，符合要求。A项中，"昌民以刚为命"是廖刚安抚百姓的结果；C项中"贼知刚父子有信义，亦散去" 与 "是欲置我何地耶"都不是直接表明廖刚"安抚百姓"和"对不公事敢于抗争"的；D项中"但岁时行家人礼于内庭"一句是对圣上的劝谏之言，不能说是"敢于抗争".据此可知A、C、D三项均不能选。
3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A.廖刚是南剑州人，任监察御史时正值蔡京当权。他敢于直言，奏事议论无所避忌。又很孝顺双亲，以亲老求往地方任职，父亲去世后又因母亲病辞任工部员外郎。
B.廖刚认为古代天子亲自率军，是为防备不测增强主威。当今也应精选亲兵，平时守卫，战时打仗。他又认为，当前国家危难，应率军往建康固守，防备金人入侵。
C.廖刚提出国不可一日无兵，兵不可一日无食，如今诸将率领部队布于江淮之间，人多粮少，因而要重耕战、行屯田，将校若既能打仗又能种田，应当给以优待。
D.廖刚敢于直言，郑亿年因秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦桧因此忌恨廖刚。金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧的强烈不满。
「参考答案」D
「试题解析」本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。能力层级为C级。解答时既要注意整体理解文章的内容，把握人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，更要注意仔细研读选择项的内容，回扣原文进行仔细比较，研判。D项言廖刚敢于直言，原文是"刚乞起旧相之有德望者，处以近藩"，"乞起"是"请求起用"的意思，这里说成"起用"，表述相差巨大，因此该项不正确。A项是对廖刚的总体介绍，B项和C项分别概括了廖刚军事思想和重视粮食生产，与原文表述均无实质性不同，均为正确选项。
4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）日待哺于东南之特饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。
（2）兄为君则君之，已为君则兄之可也。
「参考答案」（1）每天等着吃从东南地区运来的军粮，浙地人民已经困乏，要解救这一患难不如屯田。（2）兄长为国君时就用国君礼待他，自己为国君时用兄长礼节对待他就可以了。
「试题解析」本题考查对文言文的理解能力。能力层级为B级。各小题关键词语如下：（1）日：每天；哺：给……吃；莫：不，莫若：不如。（2）君（第二处）：意动，君之，用君礼来对待他；兄（第二处）：意动，兄之，用兄礼来对待他。
2.命题分析与总结
08年全国高考第一套卷，与07年相比，文言文阅读命题呈现稳中有变的整体特色。
①题型与赋分：08年题型仍采用多年保持不变的三个客观选择题（实词理解+人物性格概括+文意理解）+一个翻译题的命题样式。赋分也沿用未变，未做任何调整，仍为19分（3分+3分+3分+10分）。当然，其中有两点细微的调整还是值得关注的：一是人物性格概括选择题作了调整，没有沿用07年先提供六个句子分别编为四组每组三个句子的命题样式，而是沿用了06年的命题样式：设立二个信息点，用二二相配的方式构成四个选项，要求选出各选项中的二个句子分别对应题干表述中的一个要求的一组。二是翻译题的评分细则有所变化：译出大意与关键词语所赋分数相等。译出大意分数比往年略高，一定程度上降低了难度。即使考生较难做到字字落实，但能译出文句大意，也可以得到较高的分数。
②考点设置：客观选择题依次考查理解常见文言实词在文中的含义，文本相关信息的筛选与整合，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。08年并无实质性变化。翻译题考查考生理解并翻译文中的句子，亦无变化。这已是05年以来连续四年考点设置没有实质性变化。
总的来说，文言文阅读是多年来高考命题相当平稳的部分，考查定位非常明晰：能力层级只涉及理解（B级）、分析综合（C级），更注重文本的基本阅读理解能力的考查。总体来说设题难度适中，设题不过分为难学生。
二、2009年命题趋势预测
认真分析研究现在考题，对09年的命题趋势作出合理预测，无疑将更有利于我们明确备考方向，为有效备考、高效备考提供必要条件。这当然不是为了猜题押题，投机取巧。
预测1.定位更加清晰，命题难度适中
就全国卷来说，经过多年的微调，文言文的阅读考查定位更加清晰明确：侧重基本阅读能力的考查，设题控制总体难度。相信09年这种定位将更趋稳定。基于这样的考查定位，只要我们在备考时下足功夫，大多数考生都是能够拿到理想的分数的。
预测2.命题样式稳定，调整幅度不大
从命题样式来说，两年均采用了客观选择题+简答题的命题样式，相信09年也不会实质性的变化。当然，一些局部的微调还是会有的。比如象人物性格概括题的具体题目样式的变化，甚至实词考查题的题干表述的变化等都还是有可能的。
预测3.赋分渐趋合理，答题策略调整
从赋分情况来看，适度降低答题难度，特别是评分细则的调整对考生来说都是有利的。这就需要我们在备考训练时除了要扎实训练努力加强外，还需积极调整答题策略。比如翻译题，增加大意部分的评分权重，无疑给了考生更多的机会。即便遇到较难的难以完全读懂的句子，也不要轻易放弃。
三、2009备考制胜策略
1.研学考纲——知道考什么
"心有考纲，备考不慌".考试大纲是命题的总则，也是我们复习备考的总纲。认真研学考纲，对于备考至关重要。
2008年的考试大纲对此部分的考查表述如下：理解（B级）①理解常见文言实词在文中的含义；②理解常见文言虚词在文中的用法；③ 理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用；④理解并翻译文中的句子。分析综合（C级）⑤筛选文中的信息；⑥归纳内容要点，概括中心意思；⑦分析概括作者在文中的观点态度。实际上，无论命题样式如何变化，考查的能力层级就是理解与分析综合这二个，考点也就是这七个。明确了目标，复习时自然知道训练什么，怎么训练，也就容易事半功倍。当然也要关注新的动向，待09年考试大纲及考试说明出炉后要仔细比较这一部分的内容表述，如果有改动的地方（肯定不多），当然要引起足够的注意的。
2.研究样题——知道怎么考
近年的高考题，还有考试说明样题都为我们提供了考试怎么考的典型范例，认真研究试做这些样题，有利于我们对考试怎么考形成直观感性的认识。不能简单的试做一下，对一下答案就完了。要认真的研究每一个题目，与考纲的相关表述逐一对照，明确命题人想通过这个题目考查什么。亦即不仅要知道是什么，还要知道为什么。当然，如果感觉这样做难度太大，也可仔细研读每年高考结束后许多报刊都会刊登的高考试卷详析，也是很有帮助的。如果说研读考纲，形成的还是对于考什么的理论概念，那么研究样题，则让我们明白了到底是什么样的考题，形成更为直接感性的认识。这对于备考自然有着非常积极的意义。
3.实战演练，规范高效
实战演练是复习最重要的环节之一。市面上的复习资料浩如烟海，我们也不可能也没有必要穷尽天下所有的高考模拟题。精选资料，规范训练是关键。规范才能高效。
①初读明意，不求甚解。作为文言文阅读，由于存在的字词障碍比较多，我们不可能也没有必要逐字逐句都弄得很清楚。特别是作为场内考试，还必须注意到时效性，因此初次阅读正确的策略是了解大意，不求甚解。
②顺序做题，提升解读。文言文部分考查基本上是按照实词、虚词、句式语法、人物认识、文意解读、断句翻译这样的顺序设题，特别是多道客观选择题，对理解原文是有很大帮助的。因此依序做题，有助于提升对文本的解读。一般来说，做完客观选择题，对文本的理解会跃升到一个新的层次，这样做起翻译题来自然容易水到渠成。
③步步为营，精确校验。对于客观选择题的解读，要步步为营，逐点细读，代入原文，仔细比照，切忌单凭主观印象下结论。这样既可以保证选择题的解答准确率，又可以提升对原文的文意解读，为做好翻译题打下良好的基础。
④文从字顺，不忘校验。
翻译题除了精细译释每个字词，理顺句子本身外，一定要将其还原到原文语境中进行校验，以确保符合语境，符合原文的整体意思。这样才能做到万无一失拿高分。
4.善于总结，积累经验
做题是必要的，但做题本身不是目的，目的还是要借做题积淀解题经验，努力做到一题一得，题题有得。例如同为关于人物性格特征的概述选择题，07年和08年的设题样式就有所不同，"能够表现人物……的一组"与"能够分别表现人物……的一组"就有很大的不同，关注题干表述的这些细微变化，就能够准确的明确选项要求，以利正确解答。
再比如08年的文意理解选择题，"乞起"本是"请求起用"的意思，选择项中却将其说成"起用"，如果不细心加以比较，是很容易忽略掉二者的本质不同的。
5.它山之石，巧于借鉴
尽管全国卷关于文言文阅读部分的命题多年保持稳定，但这并不意味着其命题就一定不会有所变化。适度关注一下相关省市的自主命题，对我们的备考也是有益无害的。比如虚词的单独设题、句式的单独设题等，在全国卷中05年以来均未涉及，但许多省市命题都有出现，这也是考纲明确列出的考点，因此在备考时依然要引起足够的重视，要认真加以训练。切不可因为在全国卷中多年未出现就主观的认为一定不考而弃而不训。
总而言之，只要我们认真有序开展复习，步步为营，稳扎稳打，勤于动手，善于思考，就一定能考出理想的成绩来。
