广东 蒋波
试验教材增加了不少补白，或介绍作者，或解释名词，或提供资料，或另引相关文段，扩大了补白的范围。怎样使用好这些内容，本文试以第二册第五单元为例谈两点看法。
一、根据补白和课文的关系，确定阅读思路。
第五单元有三则补白，与课文构成两种不同的关系。一是并列求异，一是例释证明。
教材《六国论》后补引苏辙的同题文章《六国论》，两篇文章的关系是一种并列求异的关系。苏洵重在分析六国贿赂秦国终成破灭之道，苏辙则指出六国“岂知天下之势”的政治短视，并且提出“厚韩亲魏”的战略思路。可以引导学生比较两篇文章的立意侧重面，探究论点的不同。
同样，苏轼的《石钟山记》，论石钟山命名的原因，着眼在“声”，补白引用的清朝俞樾的《春在堂笔记》着眼在“形”，可以用比较异同的思路来引导阅读。
《伶官传序》的补白直接从欧阳修的《伶官传》中取材，节选后唐庄宗宠信伶人周匝，“赐以金帛”，言听计从，封伶官陈俊、储德源“以为刺吏”的事实。节选部分和课文构成一种例释证明的关系，课文让读者知道宠信伶人“逸豫亡身”的道理，补白让读者看到庄宗宠信伶人的生动历史真实。
二、根据补白的内容特点，设计阅读题目。
用阅读题的形式可以落实补白内容的学习。这里试拟一些题目（限篇幅恕不引原文）。
（一）苏辙《六国论》
1.解释加点的词语
（1）厚魏亲韩
（2）韩、魏塞奏之冲而蔽山东之诸侯
（3）而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣
（4）而天下之诸侯藉之以蔽其西
2.下面一段文字应该放在文章的什么地方（）
尝读《六国世家》，窃怪天下诸侯，以五倍之地、十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡，常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
A.开头 B.结尾 C.2、3段之间 D.3、4段之间
3.苏洵与苏辙认为六国灭亡的原因不同，摘录原文表明他们不同的观点。
4.苏洵和苏辙都从假设的角度提出了应对秦国的策略，苏辙的主张是什么？摘录原文回答，不超过4个字。
（二）欧阳修《新五代史·伶官传》
5.解释加点的词语
（1）造其卧内（）
（2）刘山人来省女（）
（3）其后灭梁入汴，周匝谒于马前（）
（4）当时人或谓之亚次（）
6.翻译正确的一项（）
（1）伶人由此用事。
（2）宫中以为笑乐。
A.（1）伶人由此干事情。（2）宫中人把这当成可笑取乐的事。
B.（1）伶人因此当权。（2）宫中人认为这是一些可笑取乐的事。
C.（1）伶人从这里当权。（2）宫中人把这当成可笑取乐的事。
D.（1）伶人因此当权。（2）宫中人把这当成可笑取乐的事。
7.理解错误的一项（）
A.庄宗懂音乐，会自己制作曲调，还给自己取了艺名，叫“李天下”。
B.皇后刘氏过去地位低微，庄宗扮演她的父亲来抢她的儿子。
C.庄宗灭梁之后得到伶人周匝十分高兴。
D.伶人在庄宗时作官的较多，都因为庄宗喜欢乐舞谐戏。
8.没有词类活用的一项是（）
A.往往能歌其声
B.又别为优名以自目，曰李天下
C.使吾惭见此三人
D.愿乞二州以报此二人
9.与“宫中以为笑乐”句法不同的一项（）
A.庄宗皆许以为刺史
B.逾年，而伶人屡以为言
C.卒以俊为景州刺史
D.将军战河北，臣战河南
10.被庄宗宠幸而封为刺史的人，正确的一项是（）
A.陈浚储德源
B.陈浚刘山人
C.储德源周匝
D.陈浚郭崇韬
11.符合原文意思的一项是（）
A.庄宗爱好音乐，而且深入俳优中体验艺人甘苦，以加强治国水平。
B.庄宗不以刘氏出身寒微而娶她，说明他没有门阀观念，写这一点是突出他的亲近人民。
C.用庄宗用伶人作官表现他的不记小人过
D.郭崇韬谏庄宗不要封伶人的意见没有被采纳
（三）俞樾《春在堂笔记》
12.苏轼和彭雪琴的观点最大的区别是什么？
13.彭雪琴反驳苏轼有正反两个方面的理由，用你自己的语言，说明这正反的理由分别是什么？
14.在运用描写的手法上，苏轼和彭雪琴有什么共同的特点？
15.怎样理解“东坡当日，犹过其门而未入其室也”一句？
16.彭雪琴的说法就一定全面吗？是否还可以作别的推想？
