第一单元我们学习的主题是“人物风采”，在这单元中，我们将会领略到古今中外五位名人的风采，他们分别是贝多芬，鲁迅，贝聿铭，赵普，周恩来。五篇文章分别向我们展示了这些伟大人物的一个侧面，一个剪影，我们这次的单元人物就是带着大家走近伟人。
我们在上篇介绍了北宋大臣赵普和举世闻名的建筑师贝聿铭，在这篇中，我们将一起去领略中国的文学大师鲁迅的风采。
三、“中”人——鲁迅鲁迅何许人也？鲁迅，1881——1936，是我国民主革命时期伟大的文学家、思想家、革命家。本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月。本文的作者阿累，原名朱一苇，与鲁迅有一面之缘。
本文按照时间顺序紧紧围绕“一面”写自己的经历和感受。文章通过记叙作者由于一个偶然的机会同鲁迅见过一面的事情，热情赞颂了鲁迅先生对劳苦大众的热爱和对进步青年的关怀，表达了作者对鲁迅先生的崇敬以及决心踏着先生足迹前进的真挚感情。
音、形、义
地窖（jiào）：收藏东西的地洞。 赫然（hè）：显耀、盛大。
嵌着（qiàn）：把东西镶入凹处。 窘相（jiǒng）：为难。文中有“不自在”意。
颓唐（tuí）：精神不振作 熏黑（xūn）：烟气接触物体憎恶（zēng wù）：人一厌恶 虐待（nüè）：凶狠刻薄待人。
揩油（kāi） 恣情（zì）：放纵、无所顾忌。
抚摩（fǔ） 摩挲（suō） 抖擞（sǒu）
重点词句理解：1.看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
“赫然”，原是形容大怒，或者形容令人惊讶的事物突然出现的样子。文中表示“鲁迅译”这三个字十分醒目地出现在作者眼前。表现了作者对鲁迅先生的敬仰、信任。
2.他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。
“微笑”，表现出鲁迅的慈爱和安详：“点头”，表现出鲁迅的信赖和放心：“知道”，表现出鲁迅的理解和关切。
3.我费力地从里衫的袋里（公司为防止我们“揩油”，衣衫上一只袋都没有缝）掏出那块带着体温的银元，放到他的手里──他的手多瘦啊！ 我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。
银元虽少，却是作者艰苦劳动所得，“带着体温”更说明它的珍贵。“鼻子陡然一酸”是对“父亲”般的导师工作之辛劳的心痛，是为同志般的关怀所感动，感情交织在一起，无法用语言表达。
4.这一来不会错了，正是他！ 站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！ 我又仔细地看他的脸──瘦！ 我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
称同志、朋友、父亲和师傅是从作者本人体会而言；称战士，从革命斗争角度而言。“瘦”表明鲁迅先生把毕生精力投入了战斗。
5.我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。
因为革命正处在危难时期，应化悲痛为力量，完成鲁迅先生未完成的事业。
一、作者主要描写了鲁迅先生的什么特征，他是怎样观察的。
答：作者抓住鲁迅先生最鲜明的外貌特征──“瘦”，从作者的感受入笔，鲜明地表现人物的思想。人物形象随作者的观察和感受而逐渐丰满。
（1）第一次作者观察的地点在远处，在黑暗中，“我”是在无意中“望了一下”，所以人物形象“模糊”，作者粗线条地勾勒出人物的身材、年龄、国籍、衣着和抽烟的神态（第3段）：“瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴……”（2）第二次的观察在近处，作者有意识地进行观察，因此刻画比较具体、细致。重点描写人物的面容（脸色、头发、胡须）和精神，由形入神，形神兼备（第19段）：那个“咬着烟嘴”的老人，“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一'字。”（3）第三次为“特写”（第32、35、36段），作者面对面地观察鲁迅，不仅观察得更细致，而且把前两次观察不到的细微特点再补写出来了：“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体’一‘字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了”，“他微笑，默认地点了点头”，“他的脸──瘦”，“带着奖励似的微笑”，这次描写把人物的头部和全身结合起来写，使形象更加完整清晰；作者还注意写鲁迅的手──“竹枝似的手指”，“小袖管紧包在腕子上”。这些描写都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
二、作者描写这一特征有什么作用？
答：“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写，使鲁迅的形象深印在读者心里。
三、作者写内山书店和鲁迅外貌的观察顺序是什么？
答：由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。
四、作者对那一面的内心感受是怎样的？
答：开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓；当老人从里面走出来时，“我”感到这老人瘦而有精神；看到老人慈祥的眼光，“我”感到父亲般的爱；当他为“我”荐书并赠书时，“我”感到惊异、感激；当“我”认出老人是鲁迅以后，爱戴、敬仰、狂喜之情喷涌而出，连用了五个称呼，从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和帮助以及卓越的斗争，高度赞扬“我（们）”与鲁迅先生之间平凡而高尚的关系（同志、朋友、父亲、师傅和战士）。
五、在文章的第二部分，“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？
答：一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。
六、如何理解文章结尾的“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”。答： 面对先生的逝世，沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。
七、文章的最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？
答：点明了写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。
这门课我们主要介绍了鲁迅先生，这一课也是重点和难点较多的文章，请同学们多加揣摩，在下篇中，我们将继续介绍本单元的其他人物。
