山木耳
第一类消极化：压抑情绪的自我解压代表：“郁闷”、“颓废”、“绝望”
解析：很难想象这些带着浓浓负面情绪的词汇在校园中出现的频率竟如此之高。对此，一位学生这样诉说他的感受：由于课程紧张，学业压力太大，每当遭受挫折，或是自尊心遭到打击时， 一句“郁闷”不仅是一种自我调侃，更是一种对压抑情绪的宣泄方式。
第二类反语法：追求新奇、泛滥成灾代表：“……的说”、“表”（不要）、“酱紫”（这样）
解析：“……的说”句式的源头已经无从可考，与常规语言相比，新奇性与幽默感是这些无厘头词汇的最大特点，也是其迅速传播的主要原因。同时，“用的人多了，也就成了口头禅的说”。
第三类简化语：网络语言的现实扩张代表“PMP”（拍马屁）、“8147”（不要生气）、“RPWT”（人品问题）解析：中文、数字、汉语拼音的夹杂用法已成为校园用语的另一趋势，除了“时髦”、“新鲜”外，这些词汇在意思的表达上更加简洁，当然，也只有懂得这些语言代码的意义，才能熟练运用。
曾几何时，“……的说”成为学生们常用的一种句式，甚至在作文和日记中频繁出现。一位老师告诉笔者，一次他在批改作文的时候看到一句“他今天卧病在床的说”，简直哭笑不得，因为从语法上来讲，这样的句子是完全错误的。
据了解，此类词语大多来自网络，与常规语言相比，新奇、简洁、有幽默感是这些网络语言的特点，也是吸引广大中学生的主要原因。一位重点中学学生说，书本上的词汇接触多了，总觉得枯燥，这些新词汇的出现带来了新鲜感，同时，大家都在用，也就习惯了。
有关语言教师表示，网络语言不仅比较风趣、幽默，而且还有简洁、尖锐的特点，这些特点对于汉语的发展有一定的促进作用。
对此，市教委教研室语文教研员步根海认为，网络语言“入侵”校园应该分两方面来看，一方面由于现在的中学生与网络接触日益频繁，网络语言对他们或多或少会有一定影响，我们也不能强加制止，应该抱以一种宽容的态度；另一方面，学校、家庭应该更多地从正面引导学生，使用规范化的语言。毕竟，传统的语言有其深厚的文化底蕴。
1、OK 4.1%
2、随便 4.1%
3、神经病 3.8%
4、去死啦（吧） 3.1%
5、我是天才 2.9%
6、SORRY 2.6%
7、干嘛（呀） 2.6%
8、有没有搞错 2.4%
9、不知道 2.2%
10、COOL 2.1%
11、想要成功必须付出 2.1%
12、气死我了 1.6%
13、你这几天怎么样 1.4%
14、我的天 1.4%
15、老哭 1.3%
16、滚 1.3%
17、天生我才必有用 1.2%
18、没劲 1.1%
19、恶心 1.1%
20、你多傻呀 1.1%
