材料型问答题是高考常考的考题之一，其分值在该学科的总分值中占有较大的比重。但往往有些考生在这方面失分较多，究其原因主要有：审题不仔细；无法联系教材，进行知识迁移；组织答案不规范，缺乏条理性等等。事实上，要答好这类题型，我们首先要了解它的特点，然后根据这些特点寻找它的解题方法。
一、题型特点
1. 材料来源广泛。
历史典籍、文件、名人论著、统计资料、图表皆可成为试题的来源。
2. 设问层次化。
所引用的材料或文献之间，联系密切，反映事物的本质。因此考生在答题时，需要逻辑性强、条理清晰、文字表达准确、言简意赅。
二、解题方法
材料型问答题变化多端，但只要认真观察、实践，就会找到行之有效的解题方法和技巧。笔者从实践中总结出审、联、选、定四步法，供大家参考。为说明其解题思路，现以2005年全国卷I的第39题（原题部分略）为例进行说明：
图8中B城市为万隆。1955年，在这里召开了亚非会议，又称“万隆会议”。在这次会议上，周恩来提出：“我们的会议应该求同而存异……我们并不要求各人放弃自己的见解，因为这是实际存在的反映……我们应该承认，在亚非国家中是存在有不同的思想意识和社会制度的，但这并不妨碍我们求同和团结。”
（4）指出材料中所说的与会各国的“异”指的是什么，结合所学知识说明与会各国的“同”主要包括哪些内容。（10分）
（5）简述周恩来是什么情况下提出“求同存异”的方针的，这对会议起到了什么作用。（6分）
（6）简要说明万隆会议对当时的中国外交所起的作用。（4分）
参考答案：
（4）意识形态和社会制度不同。大多数与会国家都曾经遭受过殖民主义的侵略；许多国家面临着维护民族独立、发展本国经济的任务；有维护和平的共同愿望。
（5）帝国主义国家阴谋破坏会议，与会各国存在的矛盾和分歧有可能使会议走向歧途；促进会议取得成功。
（6）加强了中国同亚非国家的联系，开拓了中国外交工作新局面。
第一步：审
1. 审清设问。
首先是审清题型、明确设问与材料、材料与教材的关系。其次要审明试题要求。看其要求回答的背景、过程、内容、结果。答题时针对性要强。再次要辨明试题有几问。如本题有三大问，分别回答：“求同存异”方针中的“同”“异”各指什么；周恩来提出“求同存异”方针的背景及“求同存异”方针的提出有何作用；亚非会议对中国外交的影响。
2. 读懂材料把握主旨。
材料往往是我们第一次接触的，所以要搞清是何时、何地、何人、属于哪类史实，注意关键词语。分辨材料中正确和错误的观点，透过现象看本质。如本题材料的中心主旨是：在1955年召开的亚非会议上，周恩来提出了“求同存异”的方针。
第二步：联
把材料的中心主旨和设向结合起来，找准答题的切入点。如本题材料的中心主旨是：在1955年召开的亚非会议上，周恩来提出了“求同存异”的方针。而设问中是针对亚非会议和“求同存异”方针的。联系材料看，实际上问题可简化为“求同存异”方针的内容、背景、作用和亚非会议的影响。
第三步：选
根据上述两步分析，筛选出有关知识，来回答第一、第二步得出的问题。这是答好题的关键。要做到知识和材料的有机衔接，必须用所提供的背景材料统领知识点，对知识点的取舍要以材料中心主旨为依据。
第四步：定
用原知识点和材料的中心主旨组织答案，做到条理清晰，有理有据。要注意以下几点：
1. 按问按分列点。
依据分数分布和评卷的可操作性原则，按分列点，分多则多写，分少则简写。
2. 语言规范。
答案必须使用历史学科语言。只有这样才能用最简捷的语言准确地表达自己的思想。
3. 全面准确。
答案要深入分析又不失全面。
4. 适时检查。
注意审题是否有偏差、论点是否有遗漏、史实部分是否确切。
