1.3描述运动的快慢--速度 知识全解
知识总结
1.4实验：用打点计时器测速度 知识全解
1．电磁打点计时器与电火花计时器
这两种计时器由于计时原理相同，所以在实际应用中不加区分，根据学校的实际条件，用哪一种都行。对这部分的教学要注意以下几点：
（1）突出计时原理，不过分追求工作原理。
（2）要充分向学生展示实物，以使学生掌握接入电源的方法和穿纸带的方法。
（3）明确纸带上的点是如何反映时间和物体运动情况的。
（4）让学生知道电火花计时器比电磁打点计时器误差小的原因。
2．练习使用打点计时器
练习使用打点计时器主要包括两个方面，一是打点计时器的安装，特别是纸带的安装；二是用纸带上的点研究物体的运动。由于是第一个学生实验，所以教学中要注意：
（1）要让学生在教师的指导下按步骤有序操作，培养学生规范进行实验操作的习惯。
（2）掌握由纸带上的点确定物体运动位移与运动时间的方法与原理。
（3）牵拉纸带一定要让学生亲自动手操作，然后与纸带上的点迹分布相对应，以感悟运动速度变化情况。
（4）要注意测量点与打点的区别，并学会灵活选定测量点。
3．用打点计时器测量瞬时速度
用打点计时器打出的纸带计算平均速度绝大多数学生都能掌握，但用打点计时器测量瞬时速度多数学生可能会感到困惑。教学中要突出：
（1）平均速度与瞬时速度主要是描述的精确程度不同。
（2）这里采取的描述方法是：用包含该点在内的一小段位移上的平均速度代替该点的瞬时速度。
（3）要求每个0.1s测一次速度，这主要是为了处理实验数据时计算方便，在实际教学中根据纸带上的点的分布情况灵活确定。
（4）要严格按实际测出数据进行计算，不可主观臆造，培养学生严肃进行科学研究的学习品质。
4．用图象表示速度
用图象表示速度，在这里主要是作为一种处理实验数据的方法，而不是作为一个重要知识点，这一点在实际教学中要充分注意。作为一种方法的教学，要按一定的思维程序进行：
（1）建立坐标系，设定合适的刻度，注明单位。
（2）严格按实验数据描点，根据点的分布定性分析速度的变化特点。
（3）描出的点是不连续的，之所以要用平滑曲线来“拟合”实验中描出的点，是因为各个时刻都有速度，速度随时间是连续变化的，而实验中又不可能把所有时刻的速度都测出来。
知识总结
1.5描述速度变化的快慢--加速度 知识全解
知识总结
1．加速度：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。
定义式：。
加速度意义：描述了物体的速度随时间变化的快慢。
加速度方向：加速度的方向与速度改变量的方向相同。
加速度的单位是米每二次方秒，符号是m/s2或m·s-2。
2．在变速直线运动中，若取初速度v0的方向为正方向，则：
（1）加速直线运动：a与v的方向相同。
（2）减速直线运动：a与v的方向相反。
3．从v-t图象看加速度
速度时间图象中图象的倾斜程度越大表示加速度越大，斜率为零是说明加速度为零，即保持速度不变。
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