三、试卷注重情景创设，具有较好的区分度。不少试题通过创设新颖的情景，考查学生建立模型、逻辑推理等科学思维能力，例如试题考查运动员撑杆跳高时的弹性势能、重力势能、动能的相对大小关系。面对这样的试题情景，采取一味刷题来提高成绩的方法是不可取的。
此外，还有部分试题基于真实的实验情景，要求学生根据实验目的设计合理的实验方案，根据实验现象和数据进行科学的论证，推理出合理的结论。如让学生提出方案来辨别电源内阻是否可忽略的试题，较好地考查了学生的科学探究素养。
部分试题要求学生在具体情景中解决问题，能较好地考查学生的综合思维能力，具有较好的区分度，体现了等级考的特征。
四、试题关注学科素养，突出对教学的引导。试题不仅要求学生对所学知识有清晰的认知，而且要对知识形成系统的理解，在理解的基础上解释现象，解决问题，引导教学关注从物理知识上升为物理观念。如试题要求判断哪些物理量与物体状态相关，哪些与物理过程相关。整卷在科学思维、科学探究能力的考查上，也有很多亮点。如矩形线圈切割磁感线的问题，涉及运动学、牛顿第二定律、欧姆定律、安培力、电磁感应定律等多领域的概念和规律，综合性强，考查学生的理解能力、分析和表达能力，突出了科学思维。
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